PBL기반 교직실무 수업이 예비유아교사의 문제해결능력과 유아교사역량에 미치는 영향

Effects of PBL-based practical teacher training classes on the problem-solving ability and Early Childhood Teacher Capability of Pre-service Early Childhood Education Teacher

본 연구의 목적은 문제중심학습(PBL)을 활용한 교직실무 수업이 예비유아교사의 문제해결능력과 유아교사역량에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 것이다. 연구대상은 교직실무와 PBL 교육에 대한 경험이 없는 유아교육과 학생 49명으로 실험집단 24명과 비교집단 25명이었다. PBL을 활용한 교직실무 수업은 Barrows와 Myers(1985)의 PBL 수업모형을 참고하여 구성하였으며, 2019년 8월 26일부터 12월 20일까지 전체 15주 가운데 오리엔테이션, 중간고사와 기말고사를 제외한 12주 동안 주 1회 수업으로 진행되었다. 연구결과, PBL을 적용한 교직실무 수업이 예비유아교사의 문제해결능력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 유아교사역량에 있어서는 부분적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이에 본 연구는 PBL을 적용한 교직실무 수업설계와 효과적인 교수-학습 방법 모색에 의미 있는 시사점을 제공한다고 본다.

The purpose of this study is to find out how practical teacher training class using problem-oriented learning(PBL) affect the problem-solving ability and early childhood teacher capability of pre-service early childhood education teacher. The research targets 49 students in the department of early childhood education who have no experience in teaching practice and PBL education, with 24 experimental groups and 25 comparative groups. The practical teacher training class using PBL was organized by referring to the PBL class model of Barrows and Myers(1985), From August 26 to December 20, 2019, Out of 15 weeks, the classes were conducted once a week for 12 weeks, excluding orientation, midterm and final exams. Studies have shown that working-level teaching classes with PBL have a positive impact on the problem-solving skills of prospective infant teachers, and that they have a partial impact on early childhood teacher capability. Therefore, I think this study provides meaningful implications for designing practical teacher training class with PBL and for finding effective teaching-learning methods.