نوع المستند : مقالات علمیة محکمة
المؤلفون
1 باحث ماجستير
2 أستاذ الاعلام - ورئيس قسم الإعلام معهد الدراسات العليا للطفولة جامعة عين شمس
3 أستاذ الصحة النفسية بقسم العلوم التربوية کلية التربية النوعية جامعة المنصورة
4 مدرس الإذاعة والتليفزيون التعليمي بقسم الإعلام التربوي – کلية التربية النوعية جامعة المنصورة
المستخلص
الموضوعات الرئيسية
مقدمة
تزداد أهمية الانترنت علي المستوي الدولي مع تنوع استخدامه ، وازدياد عدد المستخدمين ولاتنحصر أهمية الانترنت في مجال تبادل المعلومات فقط، فهو يؤدي اليوم أدواراً سياسية واقتصادية وثقافية واجتماعية وعلمية هامة جدا . (1)
ويري البعض أن مواقع الشبکات الاجتماعية يمکن أن تستقطب اهتمام الشباب نحو العمل السياسي ، حيث أصبح الشباب يعتمد علي هذه المواقع بشکل کبير للحصول علي المعلومات والترفيه،خاصة أن هذه المواقع لها جاذبية کبيرة لدي الشباب وتوفرلهم معظم الخدمات المتاحة عبر شبکة الانترنت في مکان واحد (2)
ففي الشبکات الاجتماعية يقدم ناشطوه المعلومات اللازمة للحراک الاجتماعي والسياسي مثل تفاصيل اللقاءات المعتصمات والتظاهرات وعناوين الشخصيات والجهات المستهدفة بالاحتجاج ،مشکلين بذلک شبکات تضامنية بين المهتمين بقضايا الجمهور.(3)يقال إن شبکات التواصل الاجتماعي الإلکتروني (الإعلام الجديد)، ذات تأثير عال الفاعلية لم يتصوره محللو وخبراء الإعلام والاتصال، بل إنها تفوقت على العديد من الفضائيات في النقل المباشر للأحداث والوقائع ، فقد بثتها بلحظتها متضمنة صوراً ومقاطع مرئية التقطها شباب من أبناء الجيل الإلکتروني الجديد في سباق إعلامي مع القنوات الفضائية،کما کان في الانتفاضة المصرية الأخيرة، التي بدأت إلکترونياً ثم أصبحت ثورة شبابية شعبية على أرض الواقع(4)
وکانت مواقع التواصل الاجتماعي الوسيلة المثلي للاتصال بين المواطنين ودعاة حقوق الإنسان ، ولاسيما في ظل قانون الطواريء الذي تم فرضه بشکل دائم طوال فترة حکم الرئيس السابق حسني مبارک ، وهذا القانون يعطي السلطات الحق في اعتقال أي شخص دون توجيه تهمة واضحة إلية ، کما کانت شبکة الإنترنت وسيلة تعبئة الشباب المناهضين للحکومة ، وبخاصة في ظل تضاؤل الدور الذي تلعبه المعارضة المصرية الواقعة بالکامل تقريباً تحت سيطرة النظام الحاکم ، وهو الامر الذي يفسر القرارات المفاجئة للحکومة المصرية بايقاف شبکة الإنترنت بالکامل بعد تفجر الاعتراضات. (5)
ولقد لعبت الشبکات الاجتماعية على الخط المباشر دور البطولة في أحداث 25 يناير 2011 في مصر، وبشکل محدد کان موقعا الفيس بوک وتويتر هما فرسا الرهان فيما حدث. وکان موقع تويتر هو الفائز الأکبر حيث ازدادت شعبيته في مصر، على عکس فيس بوک الذي أکتسب شعبيته أيضا بفضل الأحداث السياسية التي جرت في أبريل 2008.)6)
وبعد 18 يوماً وهي عمر الثورة المصرية التي تفجرت في 25 يناير ، وانتهت بتخلي الرئيس المصري عن السلطة في 11 فبراير2011 بدأ الموقع الاجتماعي (فيس بوک) کمدفعية ثقيلة حطمت حصون واحدة من أکثر دول الشرق الأوسط استقرارا ، وهو ما أهل الموقع ليصبح نافذة يمکن من خلالها متابعة کيفية إدارة الدولة المصرية، التي أصبحت دولة على الـ(فيس بوک((7(
مشکلة الدراسة
تعد المواقع الاجتماعية إحدي الأدوات التکنولوجية الحديثة التي تييح للأفراد فرص التواجد علي شبکة الانترنت بما يسمح لهم بالتعبير عن آرائهم وتوجهاتهم وأفکارهم ، وإتاحتها الفرصة أمامهم للتعددية السياسية ، وتنمية الوعي السياسي ، وزيادة درجة المشارکة السياسية ، وفتح منافذ جديدة للأقليات ، والقوي المحجوبة عن الشرعية للتعبير عن آرائها وأفکارها ، مما يطرح أفاقاً أرحب لمفاهيم الديمقراطية الرقمية . وفي ضوء ماتشير أليه بعض الدراسات من ارتفاع درجة السلبية السياسية بين الشباب ماتشير اليه الإحصائيات والبيانات من ارتفاع معدلات إقبال الشباب المصري علي استخدام مواقع الشبکات الاجتماعية حيث وصل عدد مستخدمي الـ(فيس بوک )في مصر أکثر من ثمانية ملايين شخص(8)وذلک لأنه يساعد علي الاتصال بين الأفراد ، يتيح الفرصة للاتصال والتفاعل فيما بينهم ، يتيح الفرصة للتعبير عن الرأي في القضايا الموجودة ،فهو يساعد علي نشر المعلومات بصورة سريعة جدا عکس الماضي، والبعض يوکد علي الدورالحيوي والحاسم الذي لعبته شبکة الانترنت والمواقع الاجتماعية بشکل مباشر أو بشکل غير مباشر، من خلال إدراک الشباب لحرية الرأي والتعبير من خلال هذه المواقع، مما أدي إلي إشعال بذور نيران ثورة 25 يناير وظهر مايسمي بـ مناضل الکبيورد
وبناءً علي ما تقدم فإن الباحثة قد صاغت المشکلة کما يلي :
ما دور مواقع التوصل الاجتماعي بالانترنت في إدراک الشباب المصري لحرية الرأي و مشارکتهم السياسية في ثورة 25يناير 2011 ؟
أهمية الدراسة
تتوقف أهمية الدراسة علي أهمية الظاهرة التي يتم دراستها وعلي قيمتها العلمية ومايم
وتنبع أهمية الدراسة من
أهداف الدراسة
تهدف الدراسة إلي التعرف علي الدور الذي تقوم به المواقع الاجتماعية في إدراک الشباب الجامعي لمناخ حرية الرأي وتأثير ذلک علي مشارکتهم السياسية في ثورة25يناير 2011 ، وينبع من هذا الهدف الرئيسي مجموعة من الأهداف الفرعية الآتية
الأهداف الفرعية
1. التعرف علي حجم استخدام الشباب الجامعي(عينة الدراسة ) للمواقع الاجتماعية .
2. التعرف علي دوافع استخدام الشباب الجامعي (عينة الدراسة ) للمواقع الاجتماعية .
3. التعرف علي دور المواقع الاجتماعية في تنمية الوعي السياسي لدي الشباب الجامعي
4. التعرف علي دور المواقع الاجتماعية في التأثير علي ادراک مناخ حرية الرأي لدي الشباب الجامعي .
5. التعرف علي دور المواقع الاجتماعية في تفعيل دور الشباب في المشارکة السياسية سواء من خلال هذه الشبکات (مثل ابداء الرأي أو التعليق أوبث مقاطع فيديو سياسية أو غيرها أوتفعيل دور الشباب علي أرض الواقع وذلک عن طريق الاشتراک في ثورة 25يناير2011.
6. التعرف علي دور مواقع التواصل الاجتماعي في حشد وتجميع المظاهرات ؟
7. التعرف علي مدي اعتمد الشباب الجامعي (عينة الدراسة ) علي مواقع التواصل الاجتماعي في الحصول علي المعلومات أثناء ثورة 25يناير ؟
الدراسات السابقة
هناک عدد کبير من الدراسات السابقة وقد حاولت الباحثة اختيار اهم الدراسات المتعلقة بالدور السياسي للمواقع الاجتماعية
1. دراسة لوسيا Lucia Vesnic-Alujevic (2012) .(9)
بعنوان " المشارکة السياسية والويب 2.0فيأوروبا: دراسة حالة عليالفيس بوک"
وقد توصلت الدراسة الى عدة نتائج من أهمها:
2. دراسة ميريديث Meredith Conroy ، جيسيکا Jessica T. Feezell وماريو Mario Guerrero (2012) (10)
الفيس بوک والمشارکة السياسية : دراسة لاعضاء جماعة سياسية عبر المواقع والمشارکة السياسية
وقد توصلت الدراسة الى عدة نتائج من أهمها:
3. دراسة انجينيتوا Ingenito )2010( (11)
بعنوان " الديمقراطية في القرن الحادي والعشرين : الإعلام الاجتماعي والسياسة "
وقد توصلت الدراسة الى عدة نتائج من أهمها :
4. دراسة بورجس Boroughs (2010) (12)
بعنوان " موقع الشبکات الاجتماعية والإقبال على التصويت ."
وقد توصلت الدراسة الى عدة نتائج من أهمها :
5. دراسة بوداک Budak (2010) (13)
بعنوان "موقعى فيس بوک Face book وتوتير Twitter وباراک أوباما : دور وسائل الإعلام الحديثة فى الانتخابات الرئاسية فى الولايات المتحدة الأمريکية لعام 2007 ."
وقد توصلت الدراسة الى عدة نتائج من أهمها :
6. دراسة انکو Ancu وکوزما Cozma (2009) (14)
بعنوان "السياسة فى موقع ماى سبيس My space : دوافع الاستخدامات والإشباعات المتحققة من مصادقة المرشحين السياسين فى الموقع ."
وقد توصلت الدراسة الى عدة نتائج من أهمها :
7. دراسة هايس ) Hayes 2009) (15)
بعنوان "الإعلام الجديد والسياسة الجديدة : فاعلية التعلم السياسى ،وقياس دور مواقع الشبکات الاجتماعية فى المشارکة السياسية ."
وقد توصلت الدراسة الى عدة نتائج من أهمها :
8. دراسة انتوين Antoine (2009) (16)
بعنوان "التمکن مقابل الانفصال:دور مواقع الشبکات الاجتماعية فى التسويق السياسى فى کندا"
وقد توصلت الدراسة الى عدة نتائج من أهمها :
9. دراسة : محمود حمدي عبد القوي(2009)(17)
بعنوان "دور الإعلام البديل في تفعيل المشارکة السياسية لدي الشباب"
دراسة تطبيقية علي الشبکات الاجتماعية الافتراضية".
وقد خلصت الدراسة إلي:-
10. دراسة والتر Walter (2008)(18)
بعنوان " الحملات فى الألفية الجديدة : کيف تؤثر وسائل الإعلام الحديثة فى جذب انتباه طلاب الجامعة للعملية السياسية ومشارکتهم فيها ."
وقد توصلت الدراسة الى عدة نتائج من أهمها :
11. دراسة NelissaR.watter (2008)(19)
بعنوان "کيف تؤثر وسائل الإعلام الجديدة علي انتباة طلاب الجامعة ومشارکتهم في العملية السياسية ؟"
وتوصلت الدراسة الي عدد من النتائج
الإطار النظري للدراسة
تستفيد الدراسة الحالية من نظرية المجال العام في التعرف علي دور الشبکات الاجتماعية الافتراضية کمجال للحوار السياسي والمداولة الحرة في إتاحة الفرصة للشباب للتعبير عن آرائهم بحرية مطلقة ،وتبادل المعلومات والأفکار في القضايا و الموضوعات السياسية الجدلية دون محاذير ،وتقييم أداء الحکومة ،ومقترحاتهم بشأن أنسب الطرق لتحقيق تنمية حقيقة ومشارکة فعالة من جانب الشباب . (20)
وتفترض النظرية وجود أربع سمات رئيسية تميز الاتصال عبر ما أطلق علية هابرماس المجال العام وهي :
المجال العام والانترنت
وتقوم نظرية المجال العام في بنيتها الجديدة علي محاولة فهم حدود الدور الذي تقوم به وسائل الإعلام الجديد في إتاحة النقاش العام وتسهيل بلورة توافقات تعبر عن الرأي العام النشط ويصبح الدور الي تقوم به توجيه النقاش السياسي والاجتماعي في المجتمع ،من أجل تعزيز المشارکة العامة وترشيد مدخلات صناعة القرار وصولاً إلي دعم کفاءة الديمقراطية في المجتمعات ،عبر بلورة رأي عام يحظي بأولويات باتفاق جماهيري وتمنح الشرعية للعمليات السياسية المختلفة . (22)
ان الانترنت غير المجال العام جذريا ولم يعد للحضور الجسمي أهمية ،ولکن الانترنت تخدم المجال الواقعي بمد وخدمة هويات ومؤسسات توجد علي أرض الواقع ولذا فهي تخدم المجال العام دون قصد وتغير مفهوم الديمقرطية وعلاقة الحاکم بالمحکوم (23)، ويري يونج أنه فضاء عام طبيعي ورمزي مکون من اتصال اجتماعي مرکبيفتح المجال أمام قمع النظم الاجتماعية التقليدية ويتصف بأنه مجال تفاعلييعتمد علي المشارکة (24)
ولقد اتاح التقدم التکنولوجي خصوصا في مجال الاتصالات الذي يشهده العالم حاليا تسهيل مشارکة المواطنين في العملية الانتخابية وفي القرارات السياسية بشکل موسع ومباشر ، ممايسمح بخروج العملية السياسية من بين أيدي النخبة وراء الأبواب المغلقة إلي نفوذ وسيطرة أکبر لعامة الشعب وزيادة الشفافية (25)
ولقد أشارت رايسزZize Rissi إلي أن الإنترنتساعد في تشکيل المجال العام البديل الذي يضم الأفراد الخارجين عن علاقاتالقوة والمهمشين والمقصود هنا بالمهمشين هم الأفراد الذين لم تمکنهمامتيازاتهم من المشارکة في المجال العام الواقعي. ويتناسب ذلک مع ما طرحه Habrmass من أن المجال العام هو سعي مأسوي لرشد شبه مستحيل (26)
ان الانترنت قد عملت علي تسهيل الاتصال الدولي بين المنظمات غير الحکومية ،ليسمح للمتظاهرين بإستجابة علي المستووي الدولي للأحداث المحلية والعالمية ، مع أنها لاتتطلب موارد کبيرة . (27) ويمثل البناء الشبکي الرابط بين الأفرادوالمجموعات من هنا يتضح أن المشارکة في السياق الافتراضي هي تفاعل بينالأفراد أو المجموعات يتم من خلال وسيط الإنترنت وعبر المجال العامالافتراضيلمناقشة قضايا ذات طابع شخصي أو اجتماعي، يتمخض عنها منفعةللأفراد أو الجماعات. (24)
تساؤلات الدراسة
تسعي هذه الدراسة إلي الإجابة علي تساؤل رئيسي يتمثل في
وينبثق من هذا التساؤل الرئيسي عدة تساؤلات فرعية :
مصطلحات الدراسة
1. المواقع الاجتماعية
هي خدمة تترکز في بناء وتعزيز الشبکات الاجتماعية لتبادل الاتصال بين الناس التي تجمعهم نفس الاهتمامات والأنشطة أو لمن يهتمون باکتشاف ميول وأنشطة الآخرين، وتسمح للمستخدمين برفع ومشاهدة ومشارکة مقاطع الفيديو بشکل مجاني .
2. إدراک مناخ حرية الرأي
المقصود بهذا المفهوم هو اعتقاد الفرد بوجود حرية لکل الأشخاص في اعتناق الآراء السياسية والتعبير عنها حتي لو کانت مخالفة للسلطة والنظام .
3. المشارکة السياسية
تعني ممارسة السلوک السياسي الايجابي مثل التصويت في الانتخابات وحضور الندوات السياسية والمشارکة في المظاهرات ،وغيرها من الأنشطة ذات الطبيعة السياسية ،والتي تهدف إلي التأثير بشکل مباشر أو غير مباشر في عملية اختيار الحکام أو التأثير في القرارات، أو السياسيات التي يتخذونها
4. ثورة 25يناير 2011
أنطلق شباب مصر يوم 25يناير 2011 في مظاهرة للتعبير عن حلمهم بمستقبل أفضل لبلادهم من خلال دعوه نشطاء الانترنت الشعب المصري عبر المواقع الاجتماعية لهذه المظاهرة ، وکانت المفاجأة لهم وللعالم بأسره انهم فجروا أعظم ثوره من نوعها في تاريخ البشرية من خلال مظاهرات سلمية، واعتصامات في ميدان التحرير،وشملت المظاهرات بالاضافة الي القاهرة کل محافظات مصر ، أدت هذه المظاهرات الي سقوط النظام الحکام في18يوما فقط ، وسقط خلال هذه الثورة عدد يتراوح بين 500,300 شهيداً بالأضافة الي حولي خمسة آلاف مصاب .
نوع ومنهج الراسة
يعتبر هذا البحث من البحوث الوصفية التي ترکز علي وصف طبيعة وسمات خصائص مجتمع معين ،وتکرار حدوث الظاهرات المختلفة فيها ،الأمر الذي يساعد علي القياس الکمي وخضوع البيانات للتحليل الکيفي مما يساعد علي إمکانية التعميم والتنبؤ واستخلاص البيانات والدلالات المترتبة علي أثر التعرض للمواقع الاجتماعية علي إدراک الشباب الجامعي لمناخ حرية الرأي وتأثير ذلک علي مشارکتهم السياسية في ثورة 25يناير 2011
وقد اعتمدت الدراسة علي المناهج التالية:
منهج المسح :اعتمدت الدراسة علي منهج المسح بالعينة ،وذلک لصعوبة الحصر الشامل لجميع مفردات المجتمع المصري
متغيرات الدراسة
المتغير التابع |
المتغيرات الوسيطة |
المتغير المستقيل |
إدراک مناخ حرية الرأي المشارکة السياسية لدي الشباب الجامعي في ثورة 25يناير 2011 |
وتتمثل في (النوع – المستوي الاقتصادي والاجتماعي – و مکان الإقامة – ونوع الجامعة |
استخدام الشباب الجامعي للمواقع الاجتماعية |
عينة الدراسة
يتحدد مجتمع الدراسة في مجتمع الشباب الجامعي علي وجه التحديد
تم إجراء الدراسة بأسلوب العينة العشوائية وتتکون من400 طالب وطالبه في الجامعات الحکوميه والخاصة .
100 مفردة من طلاب جامعة القاهرة .
100 مفرده من طلاب جامعة المنصورة.
100 مفرده من طلاب جامعة الأزهر .
100مفردة من طلاب جامعة 6اکتوبر .
أدوات الدراسة
قامت الباحثة بتصميم صحيفة الاستبان تتضمن التعرف علي دور المواقع الاجتماعية في إدراک الشباب الجامعي لمناخ حرية الرأي وتأثير ذلک علي المشارکتهم السياسية في ثورة25 يناير 2011 ، وايضا تتضمن متغيرات الدراسة القابلة للقياس من حيث دوافع التعرض للمواقع الاجتماعية ،ومستوي الاهتمام الساسي ، واتجاهات الشباب نحو المشارکة السياسية ،لضمان قياس کافة المتغيرات التي تستهدف فروض الدراسة اختبارها وتفسيرها .
سوف تقوم الباحثه من الاستفاده من الدراسات السابقة العربية والاجنبية في وضع مقياس لاتجاه الشباب نحو المشارکة السياسية ، لتحديد معدلات الاتجاهات الإيجابية والسلبية إزاء المشارکة السياسية .
وقامت الباحثة بعرض المقايس والاستبيان علي مجموعة من الأساتذة المحکمين في مجال التخصص .(29)
حدود الدراسة
يمکن الاشارة لبعض الحدود التي حددت هذه الدراسة منها
نتائج الدراسة الميدانية
جدول رقم (1)
يوضح توزيع تکرارات إجابة طلبة الجامعات وقيمة کا2 لدلالة الفروق بينهم وفقا لکثافة استخدم مواقع التواصل الاجتماعية
الجامعة کثافة الاستخدام |
القاهرة |
المنصورة |
الازهر |
6اکتوبر |
المجموع |
کا2 |
الدلالةح2 |
|||||
ک |
% |
ک |
% |
ک |
% |
ک |
% |
ک |
% |
|||
دائما |
69 |
69 |
58 |
58 |
62 |
62 |
73 |
73 |
262 |
65 |
6.063
|
غيردالة 0.109
|
احيانا |
31 |
31 |
42 |
42 |
38 |
38 |
27 |
27 |
138 |
34 |
||
لا |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
||
المجموع |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
400 |
100 |
جدول رقم (2)
يوضج توزيع تکرارات إجابة طلبة الجامعات وفقاً لدوافع استخدم الطلبة للمواقع
الجامعة دوافع استخدم الطلبة للمواقع |
الإجمالي ن =400 |
المتوسط المرجح |
الانحراف المعياري |
الترتيب |
|
ک |
% |
||||
للتسلية وقضاء وقت الفراغ |
210 |
52.5 |
0.53 |
0.500 |
1 |
التواصل مع الاصدقاء |
201 |
50.25 |
0.50 |
0.501 |
2 |
مساحة الحرية المتاحة في التعبير عن الرأى |
196 |
49 |
0.50 |
0.511 |
3 |
لمعرفة کل ما هو جديد |
188 |
47 |
0.48 |
0.529 |
4 |
لفهم ما يجرى من حولى من أحداث ومعرفة موقفى منها |
172 |
43 |
0.43 |
0.496 |
5 |
بها معلومات مختلفة عما تنشره الصحافة والتليفزيون |
152 |
38 |
0.38 |
0.486 |
6 |
لأننى أنتمى إلى جيل متمرس على التکنولوجيا الحديثة |
115 |
28.75 |
0.29 |
0.453 |
7 |
بها آراء متوافقة مع انتمائي الفکري |
75 |
18.75 |
0.19 |
0.391 |
8 |
بها أشياء مسلية تضحکني |
40 |
10 |
0.10 |
0.300 |
9 |
جدول رقم (3)
يوضح توزيع تکرارات إجابة طلبة الجامعات
مدي اعتماد الطلاب علي مواقع التواصل الاجتماعي کمصدر للحصول علي المعلومات
الجامعة مدي اعتماد الطلاب علي مواقع التواصل الاجتماعي کمصدر للحصول علي المعلومات |
الإجمالي ن =400 |
المتوسط المرجح |
الانحراف المعياري |
الترتيب |
|
ک |
% |
||||
مصدر مهم للمعلومات مع وجود مصادر أخري اقل أهمية |
148 |
37 |
0.37 |
0.483 |
1 |
مصدر غير مفيد للمعلومات تغني عنه مصادر أخري |
120 |
30 |
0.30 |
0.459 |
2 |
مصدر للمعلومات لکن يسبقه مصادر أخري أکثر أهمية |
95 |
23.75 |
0.24 |
0.426 |
3 |
المصدر الأهم والوحيد للمعلومات |
47 |
11.8 |
0.12 |
0.320 |
4 |
المصدر کأي مصدر معلومات أخر |
21 |
5.25 |
0.05 |
0.223 |
5 |
جدول رقم (4)
يوضح ترتيب أهم المجموعات التي يفضل الطلاب الاشتراک فيها
الجامعة ترتيب الجروبات |
ترتيب |
عدد النقاط |
متوسط |
ترتيب |
||||||
الأول |
الثاني |
الثالث |
الرابع |
الخامس |
السادس |
|||||
سياسية |
ک |
190 |
67 |
108 |
32 |
3 |
0 |
2009 |
5.3 |
1 |
دينية |
ک |
96 |
133 |
112 |
23 |
20 |
16 |
14814 |
4.5 |
2 |
فنية |
ک |
96 |
134 |
106 |
53 |
34 |
4 |
1739 |
4.3 |
3 |
اجتماعية |
ک |
101 |
26 |
33 |
180 |
48 |
12 |
1516 |
3.7 |
4 |
رياضية |
ک |
24 |
60 |
30 |
32 |
136 |
118 |
1050 |
2.6 |
5 |
دراسية |
ک |
18 |
95 |
35 |
43 |
115 |
94 |
796 |
1.9 |
6 |
جدول رقم (5)
يوضح توزيع إجابة طلبة الجامعات( عينة الدراسة ) عليک ابداء الرأي في العبارات التالية
العبارة |
موافق |
محايد |
معارض |
المتوسط المرجح |
الانحراف المعياري |
ترتيب |
|||
ک |
% |
ک |
% |
ک |
% |
||||
تمثل المناقشات الحرة عبر مواقع التواصل الاجتماعي مجالاً مهما لتکوين الرأي العام |
276 |
96.5 |
113 |
28.3 |
11 |
2.8 |
2.66 |
0.528 |
1 |
نظراً لأن مواقع التواصل الاجتماعي کوسيلة تقل فيها القيود فإنه بإمکان الفرد التعبير عن رأيه بحرية في أي موضوع |
248 |
71 |
87 |
21.8 |
29 |
7.3 |
2.64 |
0.614 |
2 |
نجحت مواقع التواصل الاجتماعي في خلق مجال بعيد عن الحکومة يجمع اهتمامات الأفراد تجاه القضايا العامة |
267 |
66.8 |
101 |
25.3 |
32 |
8 |
2.59 |
0.635 |
3 |
بإمکان مواقع التواصل الاجتماعي کوسيلة اتصال تغيير الأوضاع القائمة سواء بالإيجاب أو السلب |
233 |
58.3 |
121 |
30.3 |
46 |
11.5 |
2.47 |
0.639 |
4 |
تخلق المشارکة بإبداء الرأي عبر مواقع التواصل الاجتماعي استعداداً لتبني اتجاهات ومواقف مختلفة وجديدة نحو القضايا السياسية . |
211 |
52.8 |
159 |
39.8 |
30 |
7.5 |
2.45 |
0.631 |
5 |
يمکن للمواطن المشارکة في صنع القرارات من خلال التواصل الحر مع مع الآخرين عبر مواقع التواصل الاجتماعي |
208 |
52 |
159 |
39.8 |
33 |
8.3 |
2.44 |
0.642 |
6 |
جدول رقم (6)
يوضح توزيع إجابة طلبة الجامعات(عينة الدراسة) أسباب عدم التفاعل مع الدعوات عبر المواقع التواصل الاجتماعي
أسباب عدم التفاعل |
الاستجابة ن= 245 |
الترتيب |
|
ک |
% |
||
بسبب رفض الأهل |
69 |
28.16 |
1 |
لم أتعود أن أشارک في نشاطات سياسية. |
48 |
19.59 |
2 |
ليس لها تأثير |
47 |
19.18 |
3 |
موضوعاتها خارج نطاق اهتمامي |
32 |
13.06 |
4 |
خطورة المشارکة في أنشطة يدعو إليها النشطون |
31 |
12.65 |
5 |
کل ماسبق |
18 |
7.34 |
6 |
جدول رقم (7)
يوضح توزيع تکرارات إجابة طلبة الجامعات وقيمة کا2 لدلالة الفروق بينهم
مدي مساهمة المضامين المطروحة في المواقع في زيادة المعرفة حول بعض القضايا السياسية
الجامعة
مدي مساهمة المضامين المطروحة في المواقع في زيادة المعرفة حول بعض القضايا السياسية |
القاهرة |
المنصورة |
الازهر |
6اکتوبر |
المجموع |
کا2 |
الدلالة ح2 |
|||||
ک |
% |
ک |
% |
ک |
% |
ک |
% |
ک |
% |
5.542 |
غير دالة 0.476 |
|
ساهمت بدرجة کبيرة |
42 |
42 |
46 |
46 |
35 |
35 |
42 |
42 |
165 |
41.25 |
||
ساهمت بدرجة متوسطة |
50 |
50 |
44 |
44 |
49 |
49 |
48 |
48 |
191 |
47.75 |
||
ساهمت بدرجة ضعيفة |
8 |
8 |
10 |
10 |
16 |
16 |
9 |
9 |
43 |
10.75 |
||
المجموع |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
400 |
100 |
جدول رقم (8)
يوضح توزيع تکرارات إجابة طلبة الجامعات وقيمة کا2 لدلالة الفروق بينهم
دور مواقع التواصل الاجتماعي في تجميع وحشد المظاهرات
الجامعة دور مواقع التواصل الاجتماعي في تجميع وحشد المظاهرات |
القاهرة |
المنصورة |
الازهر |
6اکتوبر |
المجموع |
کا2 |
الدلالة ح2 |
|||||
ک |
% |
ک |
% |
ک |
% |
ک |
% |
ک |
% |
30.63 |
غير دالة 0.000 |
|
نعم |
65 |
65 |
57 |
57 |
52 |
52 |
81 |
81 |
255 |
63.75. |
||
إلي حدما |
53 |
53 |
37 |
37 |
46 |
46 |
19 |
19 |
137 |
34.25 |
||
لا |
0 |
0 |
6 |
6 |
2 |
2 |
0 |
0 |
8 |
2 |
||
المجموع |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
400 |
100 |
جدول رقم (9)
يوضح توزيع تکرارات إجابة طلبة الجامعات وقيمة کا2 لدلالة الفروق بينهم
دور مواقع التواصل الاجتماعي في مساعدة الطلاب في اتخاذ قرار بالمشارکة في أحداث
الجامعة دور مواقع التواصل الاجتماعي في مساعدة الطلاب في اتخاذ قرارات بالمشارکة في أحداث 25يناير |
القاهرة |
المنصورة |
الازهر |
6اکتوبر |
المجموع |
کا2 |
الدلالة ح2 |
|||||
ک |
% |
ک |
% |
ک |
% |
ک |
% |
ک |
% |
15.913 |
دالة 0.014 |
|
نعم |
38 |
38 |
42 |
42 |
29 |
29 |
39 |
39 |
148 |
37 |
||
احيانا |
44 |
44 |
52 |
52 |
53 |
53 |
55 |
55 |
204 |
51 |
||
لا |
18 |
18 |
6 |
6 |
18 |
18 |
6 |
6 |
48 |
12 |
||
المجموع |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
400 |
100 |
جدول رقم (10)
يوضح التکرارات والنسب المئوية والمتوسط والترتيب مستوي المشارکة السياسية
العبارة |
موافق |
محايد |
معارض |
المتوسط المرجح |
الانحراف المعياري |
ترتيب |
|||
ک |
% |
ک |
% |
ک |
% |
||||
لدي القدرة علي إجراء مناقشات السياسية مع الآخرين |
230 |
57.5 |
130 |
32.5 |
40 |
10 |
2.84 |
0.671 |
1 |
صوتى الانتخابي مؤثر وله قيمة |
281 |
70.25 |
90 |
22.5 |
29 |
7.5 |
2.63 |
0.616 |
2 |
الضغوط الشعبية قادرة على تغيير القرارات الحکومية |
234 |
58.5 |
130 |
32.5 |
36 |
9 |
2.50 |
0.657 |
3 |
أحرص علي متابعة الأخبار السياسية |
238 |
59.5 |
122 |
30.5 |
40 |
10 |
2.50 |
0.672 |
4 |
مشارکتي في الحياة السياسية تجعلني أشعر بقيمتي |
237 |
59.3 |
114 |
28.5 |
49 |
12.3 |
2.47 |
0.704 |
5 |
أحرص علي أن يکون لي دور في الحياة السياسية |
219 |
54.8 |
136 |
34 |
45 |
11.2 |
2.43 |
0.687 |
6 |
أحب مناقشة القضايا السياسية مع الآخرين |
213 |
53.5 |
126 |
31.5 |
61 |
15.3 |
2.38 |
0.736 |
7 |
أري أن حرية الرأي في بلدي أمر شائک |
209 |
52.75 |
117 |
29.25 |
74 |
18.5 |
2.34 |
0.771 |
8 |
أنا عنصر مؤثر داخل مجتمعى |
179 |
44.75 |
134 |
33.5 |
87 |
21.75 |
2.23 |
0.783 |
9 |
سأشارک في مظاهرة أو اعتصام للمطالبة بحقوقي |
167 |
41.8 |
133 |
33.3 |
100 |
25 |
2.17 |
0.801 |
10 |