A formação científica de alunos do ensino médio através da metodologia da gramática gerativa
n. 26 (2018), Resumos
n. 26 (2018)

A formação científica de alunos do ensino médio através da metodologia da gramática gerativa: posição do verbo e cartografia sintática

Resumos
https://doi.org/10.20396/revpibic2620181406
Publicado 2019-02-20
Aquiles Tescari Neto
Universidade Estadual de Campinas
Jessica Caroba Lopes
E. E. Procópio Ferreira
Paola Cordeiro Padula
E. E. Reverendo Prof. Jose Carlos Nogueira
Rosana Rogeri
Universidade Estadual de Campinas
Bruno Lima
Universidade Estadual de Campinas
Andrés David García Caraballo
Universidade Estadual de Campinas
Igor Menegatti Pina
E. E. General Porphyrio da Paz
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Palavras-chave

Movimento do verbo
Cartografia sintática
Gramática gerativa.

Como Citar

TESCARI NETO, Aquiles; LOPES, Jessica Caroba; PADULA, Paola Cordeiro; ROGERI, Rosana; LIMA, Bruno; CARABALLO, Andrés David García; PINA, Igor Menegatti. A formação científica de alunos do ensino médio através da metodologia da gramática gerativa: posição do verbo e cartografia sintática. Revista dos Trabalhos de Iniciação Científica da UNICAMP, Campinas, SP, n. 26, 2019. DOI: 10.20396/revpibic2620181406. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/eventos/index.php/pibic/article/view/1406. Acesso em: 25 abr. 2024.
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Resumo

Este trabalho apresenta os resultados da investigação do projeto que leva o mesmo nome, desenvolvida junto ao LaCaSa – Laboratório de Cartografia Sintática (IEL, UNICAMP). A hipótese de pesquisa era a de que o Tempo do Verbo determinaria a altura a que o verbo temático subiria. Recorremos à hierarquia dos advérbios (Cinque, 1999) como recurso diagnóstico para detectar a posição do verbo em português brasileiro. Os resultados confirmaram a hipótese inicial.

https://doi.org/10.20396/revpibic2620181406
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