La percepción de los futuros maestros y maestras de Educación Primaria de los Espacios Naturales Protegidos como recursos para la enseñanza de las ciencias y el medio ambiente
DOI:
https://doi.org/10.17345/ute.2021.2.3041Palabras clave:
Profesorado, enseñanza de las ciencias, salida de campo, recursos didácticosResumen
La actual crisis ambiental que atraviesa el planeta tiene en la pérdida de la biodiversidad una de sus peores caras. Para paliar los efectos negativos de esta pérdida, que afecta a las especies, a los servicios ecosistémicos y por tanto también a los seres humanos, se implementan distintas estrategias de conservación, entre ellas se cuentan los Espacios Naturales Protegidos (ENP). Además, la educación debe entenderse como otra herramienta fundamental para la conservación de la biodiversidad. El objetivo de la presente investigación es conocer cómo perciben los futuros docentes de Educación Primaria los ENP como recurso educativo. Para ello se plantea una encuesta dirigida al alumnado del último curso del Grado en Educación Primaria. Entre los resultados se observa un marcado desconocimiento, a efectos prácticos de los ENP, y una percepción de estas áreas como lugares para actividades de concienciación ambiental, no percibiéndose en su totalidad el potencial para la alfabetización científica. Concluimos relacionando los déficits de conocimiento científico y conocimiento didáctico del futuro profesorado de Primaria en esta materia medioambiental, lo que nos conduce a replantear diferentes aspectos de ambas formaciones en los estudios del Grado.
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