긍정심리기반 집단상담 프로그램이 학교폭력 가해 청소년의 학교적응유연성과 긍정성에 미치는 효과

김정은

doi:10.16881/jss.2016.10.27.4.145

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충남대학교 사회과학연구소
사회과학연구 학술저널
사회과학연구 제27권 제4호
2016.10 145 - 162 (18page)
DOI : 10.16881/jss.2016.10.27.4.145

저자정보

김정은 (위덕대학교)

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본 연구는 학교폭력 가해 학생들의 학교적응유연성과 긍정성을 높이기 위해 긍정심리 기반 집단상담프로그램을 개발 및 적용하고 그 효과를 검증하는데 목적이 있다. 본 연구의 대상은 교육복지우선지원사업을 시행하고 있는 P시의 중학교 학생으로 본 프로그램을 의뢰받고 참가를 희망하는 학생 16명이다. 프로그램은 실험집단 각 8명 총 1개 집단과 인근 지역 중학교의 여학생 통제집단 8명으로 구성되었다. 실험집단에는 긍정심리기반 집단상담 프로그램을 주 1회 60분씩 총 8회기 실시하였다. 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 측정도구는 학교적응유연성과 긍정성척도를 사용하여 양적평가를 실시하였다. 집단의 동질성검증과 실험집단 사전사후 검증을 실시하였으며 동질성검증 결과 두 집단은 서로 동질한 집단으로 확인되었고 사전사후 비교 결과 학교적응유연성과 긍정성 모두 실험 집단의 경우에서 유의하게 향상된 것으로 나타났다. 연구결과에 기초하여 학교폭력 가해 학생들의 긍정성과 학교 적응력, 스트레스에 대한 대처능력 향상에 대한 지원 그리고 교육복지우선지원사업의 질적•양적 확대를 모색하고자 하는 제언 및 시사점을 제시하였다.

The purpose of this study is to develop positive psychology-based group counseling programs in order to enhance school adjustment resilience and positivity of school violence perpetrators. applying and verifying the effects. The investigator received a request on the program in which sixteen female students of middle schools located in a P city participated under a education welfare priority support project. The students were divided into a group of experiment (n=8) and a control group (n=8) consisting of a middle-school female students in a neighboring area. The experiment group underwent a positive psychology-based group counseling program; the 60-minute session was performed once per week. for eight times. In order to verify the effects of the program. the investigator used the scales of school adjustment resilience and positivity as measurement tools to perform quantitative estimation. The investigator performed a homogeneity test on groups and pre- and post-tests on experiment group. The former showed that the two groups were homogeneous and the latter displayed that the experiment group was significantly enhanced in terms of both school adjustment resilience and positivity. Based on the results of this study. the investigator presented proposals and suggestions in order to support improvements in ability to cope with stress from school adjustment resilience and positivity of school violence perpetrators and to seek for qualitative. quantitative extension of the education welfare priority support project.

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