이 연구는 중학교 여자 초임 체육교사의 복싱 수업 지도 경험을 이야기하고 다시 이야기하는 과정에서 교육적 의미를 심층적으로 탐색하는 데 목적이 있다. 구체적으로 중학교 여자 초임 체육교사가 복싱 수업을 하게 된 계기, 준비 과정, 수업 진행 과정, 수업 후의 성찰 과정을 사실적으로 기술하였고, 이 과정에서 드러나는 현상, 전략, 성장에 대하여 교육적으로 해석하였다. 연구참여자는 결정적 사례 표집을 활용하여 유목적 표집하였다. 복싱이라는 학교체육에서 지도하기 힘든 투기 도전 스포츠를 수행한 한 명의 중학교 여자 초임 체육교사 ‘진선미 교사’(가명)를 연구참여자로 선택하였다. 자료는 연구참여자와의 개별 인터뷰, 녹화된 수업 영상, 수업 관련문서를 중심으로 수집하였다. 자료 분석은 Clandinin & Connelly(2000)의 분석 단계인 넓게 바라보기(broadening), 깊이 바라보기(burrowing), 이야기하기(storying), 다시 이야기하기(re-storying)의 과정을 거치며 분석하였다. 자료의 진실성은 연구참여자 확인, 심층적 글쓰기, 동료 연구자 확인, 다각도 검증, 그리고 예외적사례 검토를 통해 확보하였다. 연구참여자는 복싱 수업 지도의 계기로 7560+ 프로그램 운영 학교로 선정된 것과 잘 구성된 학교 수준의 투기 도전 스포츠 커리큘럼을 들었다. 또한, 복싱 수업 지도를 위한 복싱 수업 목표를 우선 설정하였고, 유튜브를 통해 복싱 기술을 연마하였다. 그뿐만 아니라 복싱 수업 지도 과정에서 다양한 교수 방법을 활용하였고, 학습자의 수준을 고려한 수업을 전개하였으며, 기존의 교구나 기자재를 적극적으로 활용하였다. 무엇보다도 복싱 수업 지도 효과로 학생들이 복싱을 매우 흥미로워한다는 점을 들었고, 신체활동량이 높은 수업이라고 하였으며, 학생들 간의 관계 형성과 개선에 탁월하다고 하였다. 이러한 연구참여자의 이야기는 다시 이야기하는 과정에서 3가지의 교육적 함의로 귀결되었다. 첫째, 연구참여자는 동료 교사와 학생들, 그리고 자기 자신의 편견에서 자유롭지 못하였다. 둘째, 이러한 편견을 극복하기 위해서 연구참여자는 선배 체육교사의 시범과 수업 운영 방식, 유튜브의 복싱 기술을 적극적으로 모방하였다. 셋째, 연구참여자는 복싱 수업 지도에 관한 교수 경험과 성찰적 사고를 통해 수업지식을 발달시킬 수 있었다.
Purpose: The purpose of this study was to explore the educational meanings in depth in the process of storying and re-storying about teaching experience of boxing class of a novice female physical education teacher in middle school. Method: Using the critical case sampling, a research participant was selected through purposeful sampling. As the research participant, this study selected a novice female physical education teacher of middle school called Teacher Jinsunmi(assumed name) who performed the boxing class as a combat sport that would be thoug to teach in school physical education. The data was collected by mainly focusing on individual interview with the research participant, recorded class video, and documents. The data was analyzed by going through the analysis stages by Clandinin & Connelly(2000) such as broadening, burrowing, storying, and re-storying. Results: As the chance to teach the boxing class, the research participant said that the school was selected as a school that should operate the 7560+ program, and there was a combat sports curriculum in the school level. Also, as the preparation for teaching the boxing class, first, the research participant set up the goals of boxing class, and then polished up boxing techniques through YouTube. Moreover, the research participant used various teaching methods in the process of teaching the boxing class, conducated the class considering the level of learners, and also actively used the existing teaching aids and materials. And as the effects of teaching the boxing class, she mentioned students’ great interest in boxing, the class with lots of physical activities, and formation and improvement of relationships between students. Conclusion: First, the research participant was not free from prejudices of colleague teachers, students and herself. Second, in order to overcome such prefudices, the research participant actively imitated the demonstration and class operation methods of a senior physical education teacher, and boxing techniques from YouTube. Third, the researchd participant was able to develop the pedagogical content knowledge through her teaching experience of boxing class and reflective thinking.
