팀활동 기반 플립러닝 수업이 체육학과 전공과목 수강생의 학습참여 및 수업평가에 미치는 영향

김현우; 이기봉

doi:10.15831/JKSSPE.2016.21.1.15

주제분류

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저널정보

한국체육교육학회
한국체육교육학회지 학술저널
한국체육교육학회지 제21권 제1호
2016.5 15 - 27 (13page)
DOI : 10.15831/JKSSPE.2016.21.1.15

저자정보

김현우 (조선대학교)
이기봉 (조선대학교)

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본 연구는 팀활동에 기반한 플립러닝 수업이 대학교 체육학과 전공과목 수강생들의 학습참여와 수업평가 결과에 긍정적 영향을 주는가를 검증하고, 플립러닝 수업과 학습참여 및 수업평가의 관계에서 자기주도학습능력의 중재효과를 검증하는데 있다. 연구 목적을 달성하기 위해서 C대학교 체육학과 전공과목 수강생 중 플립러닝 수강생 40명, 강의식 수업 43명, 강의식+실습 수업 47명, 총 130명을 대상으로 학기초와 학기말에 설문조사를 실시하였다. 체육학과 전공과목 수강생들의 학습참여와 수업평가 향상에 플립러닝 수업이 효과가 있는가를 검증하기 위해 일원분산분석(ANOVA)을 실시하였고, 사후검증으로 Scheffe 방법을 이용하였다. 플립러닝 수업과 체육학과 대학생들의 학습참여 및 수업평가의 관계에서 자기주도학습능력의 중재효과를 검증하기 위하여 상관분석을 실시한 후 Arnold(1982)가 제안한 Fisher"s Z 방법을 적용하였다. 연구결과 팀활동 기반 플립러닝 방식의 전공과목을 수강한 체육학과 수강생들이 전통적인 수업 방식을 적용한 전공과목 수강생들보다 학습참여와 수업평가에서 통계적으로 유의하게 높은 점수를 나타냈고, 플립러닝 수업과 학습참여 및 수업평가의 관계에서 자기주도학습능력의 중재효과가 유의한 것으로 나타났다. 이에 체육학과 대학생들의 이론과목 수업 참여와 수업만족도 향상을 위한 플립러닝 수업 방법 활용의 확대가 요망된다.

Purpose: The purpose of this study is to examine the effect of team activity-based flipped learning class on learning participation and course evaluation under the context of physical education major courses. Methods: One hundred thirty participants were recruited from C university students who were taking physical education major courses, and divided into 3 groups; 40 flipped learning, 43 lecture style and 47 lecture+practice groups. Survey was utilized at the beginning and at the end of the courses to measure variables including learning participation and course evaluation. One-way analysis of variance with Scheffe’s post hoc analysis were applied to compare the groups. In addition, correlational analyses and Fisher’s Z method suggested by Arnold (1982) were employed to examine moderating effect of self-directed learning ability on the relationship between learning participation and course evaluation. Results and Conclusion: Results revealed that flipped learning group showed significantly higher score on both learning participation and course evaluation than other two groups, and that the moderating effect of self-directed learning ability was significant. Practicing flipped learning method in the courses are discussed.

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