교사의 수업개선활동에 영향을 미치는 요인 분석

이윤희; 윤수경; 김은영; 임소현

doi:10.15753/aje.2019.09.20.3.647

주제분류

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저널정보

서울대학교 교육연구소
아시아교육연구 학술저널
아시아교육연구 제20권 제3호(통권 제71호)
2019.9 647 - 670 (24page)
DOI : 10.15753/aje.2019.09.20.3.647

저자정보

이윤희 (한국교육개발원)
윤수경 (이화여자대학교)
김은영 (한국교육개발원)
임소현 (한국교육개발원)

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본 연구에서는 한국교육개발원에서 수행한 학교교육 실태 및 수준 분석 연구 데이터를 활용하여 교사의 수업개선활동에 영향을 미치는 영향 요인을 탐색해 보고자 하였다. 분석 결과는 다음과 같다.
첫째, 교내 연수 또는 개인 차원에서의 다양한 연수 활동은 교사의 교내·외 수업개선활동 참여에 긍정적 영향을 미치는 요인으로 파악되었다. 둘째, 교사들의 사기와 열의 등 교사풍토 및 문화는 교사의 수업개선활동에 긍정적 요인으로 작용하는 것으로 나타났다. 셋째, 교사의 공동체 참여는 교과활동과 비교과활동 모두 수업개선활동에 긍정적 요인으로 작용하였다. 넷째, 교사효능감은 교사의 수업개선활동에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다섯째, 교사경력, 학력, 직위에 따라 수업개선활동 참여에 긍·부정적 영향을 미치는 것으로 나타나 이에 대한 고려가 필요하다. 마지막으로 외부 수업개선활동의 경우 공립학교 교사, 남교사의 참여가 활발한 것으로 나타나 사립학교와 여교사의 외부 수업개선활동에 어려움이 없는지에 대한 고려가 필요할 것으로 보인다.
따라서, 향후 교사의 수업개선활동을 위한 교내·외 다양한 연수 마련 및 참여 지원, 교사공동체의 활성화 및 긍정적 교사문화 구축을 위한 제도적 지원 방안이 마련될 필요가 있겠다.

The purpose of this study is to analyze factors affecting teachers’ instructional improvement activities with hierarchical linear model. The results of the basic statistics are as follows. Teachers were more attended in instructional improvement activities inside the school than instructional improvement activities outside the school. And, as the level of the school increased, teachers" participation in the instructional Improvement activities gradually decreased.
Major findings include the followings. First, it was analyzed that teachers" training activities, morale and enthusiasm, teachers‘ climate and culture have positive influence on teachers" instructional Improvement activities. Second, teachers" participation in community activities and teachers" efficacy were having a positive effect on teachers" instructional Improvement activities. Third, it was analyzed to have a positive or negative effect on participation in teachers" instructional Improvement activities according to the teachers’ career, education, and position. Finally, public school teachers and male teachers were more attended in teachers" instructional Improvement activities outside the school. Therefore, when developing a policy, these results should be reflected.

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