MODELOS DIDÁTICOS E MAPAS CONCEITUAIS: BIOLOGIA CELULAR E AS INTERFACES COM A INFORMÁTICA EM CURSOS TÉCNICOS DO IFMS

Airton José Vinholi Júnior; Guilherme Cunha Princival

doi:10.15628/holos.2014.1954

Autores

Airton José Vinholi Júnior Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul - câmpus Ponta Porã
Guilherme Cunha Princival Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul - câmpus Ponta Porã

DOI:

https://doi.org/10.15628/holos.2014.1954

Resumo

Considerando as dificuldades inerentes ao conteúdo de Biologia celular, foi proposta a confecção e uso de modelos didáticos como meio potencialmente significativo para efetivar a aprendizagem de conceitos sobre célula em estudantes do IFMS/Ponta Porã. Procurou-se, com o uso de Mapas Conceituais, favorecer uma organização dos conhecimentos sobre essa temática, de modo a promover uma visão mais integradora do conteúdo. O estudo fundamentou-se na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Com base nos conhecimentos prévios, foi preparada a sequencia didática, que se subordinou também aos princípios da diferenciação progressiva e reconciliação integrativa, utilizando Mapas Conceituais. Tais dados, após serem descritos e analisados, permitiram inferir a ocorrência da evolução conceitual e Aprendizagem Significativa. O trabalho demonstra união de conhecimento de área básica e técnica para contribuir com o ensino e aprendizagem em cursos de educação profissional e tecnológica do IFMS.

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Referências

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