ショートレター
「共同がアイデア生成に及ぼす影響」に関する信念の不正確さ
2020 年 43 巻 Suppl. 号 p. 5-8
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2020 年 43 巻 Suppl. 号 p. 5-8
教授学習に関するメタ認知的知識の誤りは不適切な教授行動や学習行動に結びつく．そこで，学習者から教授者へと立場を変えていく端緒にある教員養成課程の新入生を対象に，共同での課題解決の効果に関する知識の正確さを検討した．これまでの研究から，ブレーンストーミングのような共同でのアイデア生成は単独で生成する際と比べ，その量と質の両面で劣ることが知られているが，調査の結果，共同でのアイデア生成を行うことが優れた成果に結びつくという誤った知識を持った者が多く，またその確信度も高いことが明らかとなった．教授する立場となる者は学習者に誤った信念を与えないよう，適切な共同に関する知識について学ぶべきであろう．
