本研究では，イングランド地域にあるAQA 試験局（Assessment and Qualifications Alliance）が発行したテクニカル・アウォード資格STEM のシラバスを分析・検討することを通して．日本におけるSTEM 教育の計画・実施・評価に関する参照基準を検討する資料を得ることを目的とした.資格STEM はキーステージ４（14～16歳）での学習が想定され，現実的な職業や仕事などの文脈を通して学習する３つの単元から構成されていた.実践的な学習活動を伴う単元では，STEM に基づいた産業を調査する学習や，製品やサービスを創造する学習が想定されており，STEM 教育の学習過程などに対する示唆を得ることができた．また，各単元では，適用されるべき科学，技術，工学，数学に関する固有の知識や理解が明示されており，資格STEM とナショナル・カリキュラムの教科との関連性や位置づけが推察できた．