本研究では，小学校理科授業における望ましい発話のあり方を探るため，熟達教員による第４学年「電気のはたらき」の理科授業での発話を分析した．熟達教員の発話の特徴を一層明確にするため，同様の方法で教育実習生の授業も分析し，比較を行った．これらの分析から，対象とした熟達教員の発話として「はい・いいえ」の問いを補助的に多く用いていることや，思考を行う場面で，児童が思考を良い行うことができるように具体的な事物を尋ねる「何」を多く用いている特徴が見いだされた．