Apprendre dans le plurilinguisme : contact, intégration et alternance de langues en intercompréhension intégrée

Mariana Dominguez Fonseca Favre; Laurent Gajo

doi:10.14393/DL27-v10n4a2016-13

Autores

Mariana Dominguez Fonseca Favre Universidade de Genebra
Laurent Gajo Universidade de Genebra

DOI:

https://doi.org/10.14393/DL27-v10n4a2016-13

Palavras-chave:

Didactique du plurilinguisme, Intercompréhension intégrée, Contact, Alternance, Integration

Resumo

This article serves a double purpose. At the one hand, it aims at a better understanding of multilingual interaction in the classroom. At the other hand, it intends to inform the ongoing discussion on the emergent paradigm of the so-called didactics of plurilingualism. At the crossroads of the dynamics of interaction and the didactic approaches, crucial notions as contact, alternation and integration are focused on. Theoretical issues are supported by the analysis of actual classroom practices in a Calandreta school (immersion programme in Occitan, considered as a regional language in France). A particular attention is paid to the use of the textbook Euromania, which proposes an original pluralistic approach by stimulating intercomprehensive strategies to work on various subjects (science, history, mathematics, technology). This approach is called integrated intercomprehension.

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Biografia do Autor

Mariana Dominguez Fonseca Favre, Universidade de Genebra

Mariana Fonseca est assistante-doctorante à l

Laurent Gajo, Universidade de Genebra

Laurent Gajo est professeur ordinaire au Département de linguistique de l

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