TRILHA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA:  UMA PROPOSTA REALIZADA EM CONTEXTO DE ENSINO REMOTO NO MUNÍCIPIO DE CANINDÉ, CE

Carlos Henrique Delmiro Araújo; Hermínio Borges Neto

doi:10.12957/redoc.2022.66745

Autores

Carlos Henrique Delmiro Araújo Secretaria Municipal de Educação de Canindé https://orcid.org/0000-0001-9055-3909
Hermínio Borges Neto Universidade Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0003-4854-6953

DOI:

https://doi.org/10.12957/redoc.2022.66745

Palavras-chave:

Sequência Fedathi, Ensino Fundamental anos finais, H5P.

Resumo

A pandemia causada pela COVID-19 impulsionou instituições de ensino e professores a transpor as aulas presencias para as aulas online, ocasionando o ensino remoto. Buscando conceitos de Ensino a Distância e utilizando o Moodle Multimeios, a Escola de Ensino Fundamental Coronel Adauto Bezerra, localizada em Canindé, Ceará, adotou esse Ambiente Virtual de Ensino para promover o acesso dos estudantes às aulas realizadas pelos professores dessa escola. Assim, esse trabalho possui como objetivo ilustrar o uso do Moodle Multimeios fundamentado na proposta metodológica Sequência Fedathi nas aulas de Matemática em turmas de 9°ano do Ensino Fundamental. Esse trabalho é de cunho qualitativo com a tipificação enquadrada na pesquisa-ação. Para a análise de dados obtidos, adotou-se categorias elencadas como fundamentais para o professor no processo de imersão e aplicação da Sequência Fedathi em sessões didáticas. Desse modo, houve a criação de trilhas didáticas em que o aluno vivencia as etapas da Sequência Fedathi em contato com recursos como H5P, PHET e Quiz no Moodle Multimeios. A aplicação das trilhas didáticas busca propiciar ao aluno a experimentação e construção do conhecimento, ocasionando em autonomia dele e visa o professor como mediador do conhecimento.

Biografia do Autor

Carlos Henrique Delmiro Araújo, Secretaria Municipal de Educação de Canindé

Mestrando em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Possui licenciatura em Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - IFCE (2016) e especialização em Ensino de Matemática pela Universidade Cândido Mendes - UCAM (2018). Desde 2019 é professor efetivo da rede municipal de Canindé. É pesquisador colaborador do Laboratório de Pesquisa Multimeios - MM (FACED/UFC), certificado pelo CNPq. Possui experiência acadêmica em Educação Matemática, desenvolvendo pesquisas para o ensino da matemática.

Hermínio Borges Neto, Universidade Federal do Ceará

Hermínio Borges Neto concluiu o doutorado em Matemática pela Associação Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada (IMPA) em 1979. Atualmente é Professor Titular da Universidade Federal do Ceará, lotado no Laboratório de Pesquisa Multimeios da Faculdade de Educação. Atua na área de tecnologias digitais na Educação, com ênfase em EaD e inclusão digital e em Ensino de Matemática. Em seu currículo Lattes, os termos mais frequentes na contextualização da produção científica, tecnológica e artístico-cultural são: Sequência Fedathi, Ensino de Matemática, Raciocínio Matemático, Ambientes de aprendizagem, Ambiente virtual de ensino, Educação a distância, Colaboração, Tecnologias na Educação e Inclusão Digital. Realizou estágios pos-doutorais no IMPA, até 1988, Université Paris VII, França, em 1996-1997 e Université TÉLUQ, Canadá, em 2020-2021.

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