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Diego Alonso Medina Rodríguez
Este artículo presenta una revisión de los hallazgos teóricos más significativos obtenidos por estudios sobre la comprensión del valor de posición numérico en niños. La discusión realizada caracteriza y define el valor de posición, describe las habilidades y exigencias cognitivas relacionadas con la comprensión de este principio e identifica los tipos de instrumentos más representativos para su evaluación, diagnóstico e intervención, así como el análisis de algunos modelos teóricos que explican el desarrollo de la comprensión del valor de posición. Los estudios revisados proponen que la comprensión del valor de posición implica la adquisición de estructuras conceptuales y procedimentales específicas, afectando el desempeño matemático de los niños, así como la escritura de numerales arábigos. Actualmente, la investigación del valor de posición intenta develar cómo ocurre el procesamiento numérico de este principio en numerales multidígitos

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Medina Rodríguez, D. A. (2016). La comprensión del valor de posición en el desempeño matemático de niños. Avances En Psicología Latinoamericana , 34(3), 441-456. https://doi.org/10.12804/apl34.3.2016.01

Diego Alonso Medina Rodríguez, Centro de Investigaciones en Psicología, Cognición y Cultura, Universidad del Valle. Grupo Matemática y Cognición". Calle 13 No. 100-00, Edificio 385; Oficina 4007, 4to piso, Tel., 3212192 Ext.108, Cali, Valle, Colombia.

Magister en Psicología de la Universidad del Valle con énfasis en Educación Matemática y Cognición. Psicólogo de la Universidad del Valle con experiencia en asesoría pedagógica, intervención en educación con agentes educativos y educandos, docencia universitaria e investigación básica y aplicada.

Investigador del "Centro de Investigaciones en Psicología, Cognición y Cultura, Universidad del Valle"; Grupo "Matemática y Cognición".

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