Die Rolle des impliziten Wissens bei der therapeutischen Veränderung

 

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Zusammenfassung

Einige Aspekte von entwicklungsbedingten Veränderungen, die von den Interaktionen zwischen Eltern und Kleinkindern abhängen, werden auf ihre Wertigkeit überprüft. Inwieweit erhellen diese Veränderungsprozesse psychotherapeutische Behandlungen von Erwachsenen? Zunächst wird der Bereich des impliziten Wissens identifiziert (in welchem die bei Kleinkindern stattfindenden Veränderungen lokalisiert werden müssen). Hier findet die überwiegende Mehrzahl der therapeutischen Veränderungsprozesse statt. Danach untersuchen wir die improvisierten, unvorhersagbaren, nichtlinearen Bewegungen zweier Partner hin zu gemeinsamen Zielen; ein Prozess, der sowohl Eltern-Kind- als auch Patient-Therapeut-Interaktionen kennzeichnet. Zuletzt geben wir eine Mikrobeschreibung dieser Prozesse und schlagen eine Terminologie für die „Momente” vor, die diesen Fluss bestimmen. Von besonderer Wichtigkeit ist der „Moment der Begegnung”, in dem die Interaktionspartner auf eine Art und Weise miteinander umgehen, die ein neues, implizites intersubjektives Verständnis ihrer Beziehung erzeugt und eine neue Art des „Miteinanderseins” erlaubt. Wir betrachten den „Moment der Begegnung” als den Schlüsselmoment, der eine Veränderung impliziten Wissens eröffnet; analog hierzu wird postuliert, dass klassische Interpretationen oder Deutungen eher zu einer Veränderung expliziten Wissens führen.

The Process of Therapeutic Change Involving Implicit Knowledge: Some Implications of Developmental Observations for Adult Psychotherapy

Several aspects of development change that are dependent on interactions between parent and infant are examined for their value in casting light on the process of change in adult psychotherapies. First, the domain of implicit knowledge (where changes necessarily occur in nonverbal infants) is identified. The vast majority of therapeutic change is found to occur in this domain. We then examine the improvised, largely unpredicitable, nonlinear enviroments toward mutual goals that characterize the process of parent-infant and therapist-patient interactions. Finally, we provide a microdescription of these processes and provide a terminology for the „moments” that make up their flow. Of particular importance is the „moment of meeting”, in which the participants interact in a way that created a new implicit, intersubjective understanding of their relationship and permits a new „way-of-being-with-the-other”. We view „moments of meeting” as the key element in bringing about change in implicit knowledge, just as interpretations are thought to be the key element in bringing about change in explicit knowledge.

1 Deutsche Fassung von: The process of therapeutic change involving implicit knowledge: some implications of developmental observations for adult psychotherapy. Infant Mental Health 1998; 19: 300 - 308. (Zitat nur nach dieser Originalquelle; Deutsche Übersetzung: Horst Kächele und Anna Buchheim, Universität Ulm)

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1 Deutsche Fassung von: The process of therapeutic change involving implicit knowledge: some implications of developmental observations for adult psychotherapy. Infant Mental Health 1998; 19: 300 - 308. (Zitat nur nach dieser Originalquelle; Deutsche Übersetzung: Horst Kächele und Anna Buchheim, Universität Ulm)

Prof. Dr. med. Horst Kächele
Dr. Dipl.-Psych. Anna  Buchheim

Abteilung Psychotherapie und Psychosomatische Medizin

Universität Ulm

Am Hochsträß 8
89081 Ulm

Email: kaechele@sip.medizin.uni-ulm.de