Abstract
Zusammenfassung. Kompetenzielle Rückmeldung wurde in dieser Studie als Leistungsbewertung in Relation zu definierten Kompetenzstufen eines domänenspezifischen Kompetenzmodells verstanden. In einem Pre-Posttest-Design (N = 38) wurde eine Experimentalbedingung mit kompetenzieller Rückmeldung mit einer Kontrollgruppe ohne Rückmeldung verglichen. Die Ergebnisse zeigen, dass Lernende, die während der Bearbeitung von Aufgaben zum wissenschaftlichen Denken eine kompetenzielle Rückmeldung erhielten, besser abschnitten als Lernende, die keine Rückmeldung erhielten. Zudem zeigten sich tendenziell positive Effekte der kompetenziellen Rückmeldung auf motivationale Variablen, wie beispielsweise Interesse und Kompetenzerleben der Lernenden.
Abstract. In this study, competential feedback is defined as the evaluation of students’ achievements in relation to defined competency levels of a domain-specific competence model. In a pre-post experimental design (N = 38) an experimental condition with competential feedback was compared to a control condition without any feedback. Students in the experimental condition showed a significantly better task performance in planning scientific experiments than students in the control condition. In addition, competential feedback tends to moderately increase certain motivational variables such as interest and perceived feeling of competence.
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