Zusammenfassung
Dieser Überblicksartikel präsentiert zunächst Definitionen zu Aufgaben, Aufgabenkultur und kognitiver Aktivierung aus einer allgemein-didaktischen Perspektive. Basierend auf Befunden der Unterrichtsqualitätsforschung und der videobasierten Unterrichtsforschung wird daraufhin der Frage nachgegangen, als wie lernwirksam kognitiv-aktivierende Aufgaben(kulturen) einzustufen sind und welche Aufgabenkulturen in verschiedenen Schularten und Fächern dominieren. Der Artikel schließt mit einem Ausblick zur Erforschung und Weiterentwicklung von Aufgaben und Aufgabenkulturen.
Abstract
This article first presents definitions of tasks, task culture and cognitive activation from a perspective of general didactic. Second, it investigates based on findings of effective classroom research and video-based classroom research, how cognitive-activating task cultures affect learning and what kind of task cultures are dominant in different school types and subjects. Finally, the article ends with an outlook on research and ongoing development of tasks and task cultures.
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Kleinknecht, M. Aufgaben und Aufgabenkultur. ZfG 12, 1–14 (2019). https://doi.org/10.1007/s42278-018-00035-2
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