Abstract
In this article, we address online distance mathematics education research and practice in Brazil, which are relative newcomers to the educational scene. We present the national context of education in Brazil, highlighting the organization of the educational system, and also a summary of national legislation on distance education and an overview of digital inclusion in the country. We outline the potential and relevance of distance education for the Brazilian educational system and show how it could intervene in the system. With respect to research and practice in online mathematics education, we present support for research, examples of studies and highlight different aspects being addressed, including its essential components. In addition, we discuss the synergy between distance education and teacher education, and mathematics distance education and modeling, as well as other initiatives in the national scenario.
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Notes
The objective of the National Examination of Student Performance (Exame Nacional de Desempenho do Estudante) is to assess student productivity in undergraduate courses in relation to programmatic contents and their abilities and competencies, in face-to-face as well as distance courses.
Data from the 2008 School Census (available at http://www.in.gov.br/imprensa/visualiza/index.jsp?jornal=1&pagina=8&data=29/10/2008).
The Anísio Teixeira National Institute of Educational Study and Research (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, INEP) promotes studies, research, and evaluations of the Brazilian Educational System with the objective of informing public policy in education.
According to the Brazilian Association of Distance Education (Associação Brasileira de Educação a Distância, ABED), close to 70% of Brazilian cities have no institutions of higher education.
Abbreviations
- VLE:
-
Virtual learning environment
- ICTs:
-
Information and communication technologies
- VCM:
-
Virtual center for modeling
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Maltempi, M.V., Malheiros, A.P.S. Online distance mathematics education in Brazil: research, practice and policy. ZDM Mathematics Education 42, 291–303 (2010). https://doi.org/10.1007/s11858-009-0231-3
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