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Lese-Rechtschreib-Störung

Diagnostische Möglichkeiten des Snijders-Oomen-Non-verbalen-Intelligenztests (SON-R6–40)

Children with dyslexia

Applicability of the Snijders–Oomen Non-verbal Intelligence Test (SON-R 6-40)

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Monatsschrift Kinderheilkunde Aims and scope Submit manuscript

Zusammenfassung

Hintergrund

In der vorliegenden Studie werden die Einsatzmöglichkeiten des Snijders-Oomen-Non-verbalen-Intelligenztests (SON-R6–40) bei Kindern mit einer Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS) untersucht.

Methode

Die Testergebnisse von 55Kindern mit LRS wurden mit den Daten einer nach Alter und Geschlecht parallelisierten Kontrollgruppe verglichen.

Ergebnisse

Zwischen den beiden Gruppen ergaben sich signifikante Unterschiede in 3 der 4Untertests sowie dem Gesamtintelligenzquotienten (Gesamt-IQ) des SON-R6–40 zuungunsten der Kinder mit LRS. Es werden Ergebnisprofile für die Gruppen aufgezeigt und gruppenspezifische Unterschiede auf Untertest- und Gesamtskalenniveau diskutiert.

Schlussfolgerungen

Wird der Gesamt-IQ des SON-R6–40 in der LRS-Diagnostik als Ankerwert herangezogen, ist zu beachten, dass auch für die Bearbeitung sprachfreier Intelligenztestaufgaben sprachliche Leistungen erforderlich sind, die für niedrigere Testwerte von Kindern mit einer LRS verantwortlich sein können.

Abstract

Background

This study discusses the use of the Snijders–Oomen Non-verbal Intelligence Test (SON-R 6-40) in the clinical and educational assessment of children with dyslexia.

Methods

Test results of 55dyslectic children were compared to data from a control group, matched by age and sex.

Results

The paper provides scoring results for both groups and analyses differences between their test profiles, finding children with dyslexia scoring significantly lower on three out of four subtests, including the composite intelligence quotient (IQ).

Conclusion

If using the composite IQ of the SON-R 6-40 as a criterion within the diagnostic process of dyslexia, one must be aware that verbal abilities are also required for the processing of language-free intelligence test tasks which may be responsible for lower test scores of children with dyslexia.

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Interessenkonflikt

Der korrespondierende Autor weist für sich und seine Koautoren auf folgende Beziehung hin: F. Petermann und M. Lipsius geben an, federführend an der deutschen Normierung des SON-R6–40 beteiligt gewesen zu sein.

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Authors and Affiliations

  1. Lehrstuhl für Klinische Psychologie und Diagnostik, Zentrum für Klinische Psychologie und Rehabilitation, Universität Bremen, Grazer Straße 6, 28359, Bremen, Deutschland

    A. Toussaint,  F. Petermann & M. Lipsius

  2. Institut für Psychologie, Technische Universität Chemnitz, Chemnitz, Deutschland

    K. Schulz

Authors
  1. A. Toussaint
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  2. K. Schulz
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  3. F. Petermann
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  4. M. Lipsius
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Toussaint, A., Schulz, K., Petermann, F. et al. Lese-Rechtschreib-Störung. Monatsschr Kinderheilkd 160, 1229–1235 (2012). https://doi.org/10.1007/s00112-012-2762-x

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