Chirurgie als Weiterbildungsfach für Ärztinnen

Zusammenfassung

Hintergrund

Die chirurgischen Fächer kämpfen um den ärztlichen Nachwuchs. Um die chirurgische Ausbildung bereits im Medizinstudium attraktiver zu gestalten und die angehenden Mediziner nicht schon frühzeitig abzuschrecken, müssen die Aus- und Weiterbildungskonzepte regelmäßig überprüft werden.

Ziel der Arbeit

Die chirurgische Ausbildung ist in Form von Blockpraktika (BP) und Praktischem-Jahr(PJ)-Abschnitt ein fester Bestandteil des Medizinstudiums. Dieser Beitrag untersucht, ob – vor dem Hintergrund des gestiegenen Frauenanteils im Medizinstudium – Studentinnen und Studenten die Chirurgie unterschiedlich bewerten und wie das Fach Chirurgie im Vergleich zu anderen klinischen Fächern in der Evaluation von BP und PJ abschneidet.

Material und Methode

Über mehrere Jahre gesammelte Evaluationsergebnisse der Medizinischen Hochschule Hannover (MHH) werden auf Unterschiede in der Geschlechterperspektive untersucht. Neben der Gesamtbewertung werden „items“ analysiert, die die Interaktion mit den ausbildenden Ärzten zum Gegenstand haben. Anhand der MHH-Absolventen-Studien werden zusätzlich die nach dem Studium gewählten Weiterbildungsfächer von Frauen und Männern verglichen.

Ergebnisse

In den Evaluationen der BP und des PJ-Abschnitts Chirurgie bewerten Studentinnen und Studentinnen die Ausbildungsqualität nicht substanziell unterschiedlich. Sowohl die Gesamtbewertungen als auch die Betreuung auf den Stationen betreffend sind keine signifikanten Unterschiede feststellbar. Ungeachtet dessen wählen Absolventinnen das Weiterbildungsziel Chirurgie vergleichsweise seltener als Absolventen.

Schlussfolgerungen

Die systematische Auswertung von Evaluationsergebnissen ist wichtig, um Schwachstellen in der chirurgischen Ausbildung zu identifizieren. Weitere Analysen an anderen Standorten wären hilfreich, um die Diskussion über Maßnahmen gegen den Nachwuchsmangel weiterzuführen.

Abstract

Background

There is a lack of young surgeons in Germany. In order to provide a successful learning environment in medical education and to attract more physicians, training concepts need to be regularly controlled.

Material and methods

Evaluation results compiled over several years from the Hanover Medical School (MHH) were analyzed for gender-related differences. In addition to overall satisfaction with practical training items were included that consider aspects of interaction between students and instructors. Furthermore, alumni studies provided data on the postgraduate specialty choice made by MHH students.

Objectives

Surgical training is integrated into medical education as block training periods of various durations. Against the background of an increased percentage of women in medicine this article analyzed whether surgery is evaluated differently between female and male medical students with respect to their experiences in clinical teaching.

Results

Evaluations of clinical training in surgery demonstrated that female and male medical students do not differ substantially with respect to the teaching quality; however, young female physicians choose surgery as a professional option less frequently than men.

Conclusion

A systematic review of clinical training evaluations is crucial to identify weaknesses of current curricula. More empirical data from other faculties can induce discussions about the attractiveness of surgery as a profession.