The necessity of an anthropo-ecological dimension in education. Possibilities for its realisation

Abstract

This paper suggests an extension of the ecological debate to educational issues. Through a comparison of the US and West German approaches to the evaluation of the television show for pre-school children,Sesame Street, it shows how certain approaches to early childhood education share some of the short-term orientation that is responsible for the environmental crisis. Memory-based learning and functional, one-sided instructional goals need to be replaced by a pedagogy that is based on the concrete needs and experiences of the “whole” child.

Zusammenfassung

In diesem Aufsatz wird angeregt, auch pädagogische Belange in die ökologische Diskussion einzubeziehen. Anhand eines Vergleichs der nordamerikanischen und der westdeutschen Evaluation der Fernsehsendung für Vorschulkinder,Sesamstrasse, zeigt er, wie gewisse Einstellungen zur Kleinkinderziehung die gleiche Kurzsichtigkeit aufweisen, die für die Umweltkrise verantwortlich ist. Auswendiglernen und funktionsbestimmte Teillernziele müssen durch eine Pädagogik ersetzt werden, die auf den konkreten Bedürfnissen und Erfahrungen des “ganzen” Kindes beruht.

Résumé

Ce rapport suggère d'étendre le débat écologique sur des champs éducatifs. Il montre, au moyen d'une comparison faite entre les approaches américaines et allemandes relatives à l'émission télévisée pour enfants préscolaires intitulée Sesame Street, comment certaines approches sur l'éducation des enfants préscolaires font preuve de la même étroitesse de vues, qui est responsable de la crise sur l'environnement. L'étude par coeur et les buts instructifs fonctionnels doivent être remplacés par une pédagogie qui soit basée sur les expériences et besoins concrets de “tout” l'enfant.