Il ruolo della scuola per un’alfabetizzazione matematica di base

Riassunto

Parto da una constatazione: nella formazione dei giovani, per la società del Duemila, la centralità della scuola si è drasticamente ridotta rispetto a cinquant’anni fa. Per quanto riguarda specificamente la Matematica, questa perdita di centralità si manifesta sotto due aspetti particolarmente appariscenti:

• 1. Ai fini dell’uso “pratico”, nella vita quotidiana e professionale, la rilevanza di saper effettuare diligentemente calcoli faticosi e complicati (numerici, trigonometrici, di derivate e integrali, ecc.) o di saper “studiare una funzione” è stata in larga misura marginalizzata con l’avvento dei calcolatori.

• 2. Sono invece divenute assai più rilevanti le capacità “progettuali” del tipo:

  • modellizzare situazioni problematiche non completamente formalizzate;

  • conoscere e saper utilizzare in modo appropriato vari tipi di linguaggi (verbale, algebrico, simbolico, grafico, informatico, ecc.) e saper passare da un linguaggio a un altro;

  • effettuare valutazioni probabilistiche, interpretare dati statistici, stimare ordini di grandezza;

  • controllare la sensatezza dei risultati dei calcoli effettuati con l’uso di un computer a partire da dati numerici approssimati, tenendo conto della propagazione degli errori.

Lettera Matematica Pristem, n. 61, 2007.