Skip to main content
SpringerLink
Log in

Digitalisierung, digitale Lehre jetzt?!

Empirische Ergebnisse zur digitalen Lehre im Verlauf zweier Semester

  • Chapter
  • First Online:
Digitale Bildung jetzt!

  • 1145 Accesses

Zusammenfassung

Die Gestaltung digitaler Lehre ist eng mit der Digitalisierung der Hochschulen verwoben und muss strategisch in eine vorhandene oder zu entwickelnde Lehr-Lernkultur eingepasst werden. In der empirischen Betrachtung zweier Semester digitaler Lehre zeigen sich im Vergleich kaum Veränderungen. Dabei werden Defizite und kritische Punkte wie z. B. soziale Eingebundenheit oder stärkerer Einbezug von Medienkompetenz deutlich, die beim zukünftigen Einsatz digitaler Lehre noch zu bearbeiten sind. Die Fokussierung auf didaktische Grundlagen der Hochschullehre bleibt auch bei digitaler Lehre essenziell.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution
Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 59.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as EPUB and PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD 79.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Notes

  1. 1.

    Bestätigt durch die KMK.

  2. 2.

    Zusammenfassung beider Randausprägungen der Skala.

Literatur

  • Arndt, C. & Ladwig, T. (2022). Krisenbedingte Selbstreflexion als Chance für Hochschulen und ihre Akteur*innen. Zur Gestaltung von Digitalisierung in Studium und Lehre. In H. Angenent, J. Petri & T. Zimenkova (Hrsg.), Hochschulen in der Pandemie: Impulse für eine nachhaltige Entwicklung von Studium und Lehre (S. 90–103). transcript

    Google Scholar 

  • Arndt, C., Ladwig, T. & Knutzen, S. (2020). Zwischen Neugier und Verunsicherung: Interne Hochschulbefragungen von Studierenden und Lehrenden im virtuellen Sommersemester 2020. Ergebnisse einer qualitativen Inhaltsanalyse. https://doi.org/10.15480/882.3090

  • Arnold, P. (2005). Einsatz digitaler Medien in der Hochschule aus lerntheoretischer Sicht. Zugriff am 25. Juli 2022, verfügbar unter https://www.e-teaching.org/eteaching/didaktik/theorie/lerntheorie/arnold.pdf

  • Arnold, P. (2019). Studium und Lehre im digitalen Wandel – Ein Streifzug durch Innovationen und Herausforderungen. In J. Heider-Lang & A. Merkert (Hrsg.), Digitale Transformation in der Bildungslandschaft – den analogen Stecker ziehen? (S. 208–231). Rainer Hampp

    Google Scholar 

  • Arnold, P., Kilian, L., Thillosen, A. & Zimmer, G. (2018). Handbuch E-Learning: Lehren und Lernen mit digitalen Medien. wbv

    Google Scholar 

  • Autorengruppe AEDiL. (2021). Corona-Semester reflektiert. wbv

    Google Scholar 

  • Baacke, D. (2007). Medienpädagogik. Grundlagen der Medienkommunikation. Niemeyer

    Google Scholar 

  • Bachmann, G., Dittler, M., Lehmann, T., Glatz, D. & Rösel, F. (2002). Das Internetportal „LearnTechNet“ der Universität Basel: Ein Online­Supportsystem für Hochschuldozierende im Rahmen der Integration von E-Learning in die Präsenzuniversität. In G. Bachmann, O. Haefeli & M. Kindt (Hrsg.), Campus 2002 Die Virtuelle Hochschule in der Konsolidierungsphase (S. 87–97). Waxmann

    Google Scholar 

  • Baumgartner, P. (2008). Blended Learning Arrangements. In Uwe, Sommer Winfried & F. Siepmann (Hrsg.), E-Learning & Wissensmanagement Jahrbuch 2008 (S. 10–17). KKA

    Google Scholar 

  • Berghoff, S., Horstmann, N., Hüsch, M. & Müller, K. (2021). Studium und Lehre in Zeiten der Corona-Pandemie – Die Sicht von Studierenden und Lehrenden. CHE. Zugriff am 25. Juli 2022, verfügbar unter https://www.che.de/download/studium-lehre-corona/?ind=1615995342261&filename=Studium_und_Lehre_waehrend_der_Corona_Pandemie.pdf

  • Bohnenkamp, B., Burkhardt, M., Grashöfer, K., Hlukhovych, A., Krewani, A., Matzner, T., Missomelius, P., Raczkowski, F., Shnayien, M., Weich, A. & Wippich, U. (2020). Online-Lehre 2020 – Eine medienwissenschaftliche Perspektive. Zugriff am 25. Juli 2022, verfügbar unter https://hochschulforumdigitalisierung.de/sites/default/files/dateien/HFD_DP_10_Online-Lehre_2020_Eine_medienwissenschaftliche_Perspektive.pdf

  • Bosse, E., Lübcke, M., Book, A. & Würmseer, G. (2020). Corona@Hochschule: Befragung von Hochschulleitungen zur (digitalen) Lehre. HIS-Institut für Hochschulentwicklung e. V. Zugriff am 25. Juli 2022, verfügbar unter https://his-he.de/publikationen/detail/coronahochschule

  • Breitenbach, A. (2021). Digitale Lehre in Zeiten von Covid-19: Risiken und Chancen. https://doi.org/10.25656/01:21274

  • Bremer, C. (2004). Medienkompetenz von Hochschullehrenden im Kontext von Mediengestaltung und dem Erstellungsprozess netzgestützter Lehre. In K. Bett, J. Wedekind & P. Zentel (Hrsg.), Medienkompetenz für die Hochschullehre (S. 197–214). Waxmann

    Google Scholar 

  • Brunner, G. (2021). Das Corona-Semester – die Zwangsumstellung auf Fernlehre aus Sicht der Hochschulleitung am Beispiel der Pädagogischen Hochschule Freiburg. In U. Dittler & C. Kreidl (Hrsg.), Wie Corona die Hochschullehre verändert: Erfahrungen und Gedanken aus der Krise zum zukünftigen Einsatz von eLearning (S. 71–88). Springer Gabler

    Google Scholar 

  • Buß, I. (2019). Flexibel studieren – Vereinbarkeit ermöglichen: Studienstrukturen für eine diverse Studierendenschaft. Springer VS

    Google Scholar 

  • Castañeda, L. & Selwyn, N. (2018). More than tools? Making sense of the ongoing digitizations of higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 15(1), 1–10. https://doi.org/10.1186/s41239-018-0109-y

  • Cohen, J. (1988). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences. Erlbaum

    Google Scholar 

  • Deci, E. L. & Ryan, R. M. (1993). Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation und ihre Bedeutung für die Pädagogik. Zeitschrift für Pädagogik, 39(2), 223–238

    Google Scholar 

  • Deimann, M., Neumann, J. & Muuß-Merholz, J. (2015). Whitepaper Open Educational Resources (OER) an Hochschulen in Deutschland: Bestandsaufnahme und Potenziale 2015. Zugriff am 25. Juli 2022, verfügbar unter https://open-educational-resources.de/wp-content/uploads/Whitepaper-OER-Hochschule-2015.pdf

  • Diefenbach, S. & Ullrich, D. (2016). Digitale Depression: Wie neue Medien unser Glücksempfinden verändern. mgv

    Google Scholar 

  • Dittler, U. & Kreidl, C. (Hrsg.). (2021). Wie Corona die Hochschullehre verändert: Erfahrungen und Gedanken aus der Krise zum zukünftigen Einsatz von eLearning. Springer Gabler

    Google Scholar 

  • Dubs, R. (2019). Die Vorlesung der Zukunft: Theorie und Praxis der interaktiven Vorlesung. utb

    Google Scholar 

  • Ehlers, U.-D. & Kellermann, S. (2019). Future Learning – Future University. In J. Heider-Lang & A. Merkert (Hrsg.), Digitale Transformation in der Bildungslandschaft – den analogen Stecker ziehen? (S. 162–191). Rainer Hampp

    Google Scholar 

  • Elsholz, U., Fecher, B., Deacon, B., Schäfer, L. O. & Laufer, M. (2021). Implikationen der Covid-19-Pandemie für digitale Lehre: Organisierte Freiheit als Veränderungsparadigma. MedienPädagogik (40), 472–486. https://doi.org/10.21240/mpaed/40/2021.11.29.X

  • Euler, D. (2004). Einfach, aber nicht leicht: Kompetenzentwicklung im Rahmen der Implementierung von E-Learning an Hochschulen. In K. Bett, J. Wedekind & P. Zentel (Hrsg.), Medienkompetenz für die Hochschullehre (S. 55–72). Waxmann

    Google Scholar 

  • Fleischmann, A. (2020). Emergency Remote Teaching: Pragmatische Ansätze zur Transformation von Präsenzlehre zu Onlinelehre. In B. Berendt, B. Szczyrba, A. Fleischmann, N. Schaper & J. Wildt (Hrsg.), Neues Handbuch Hochschullehre (D 3.39). DUZ Verlags- und Medienhaus

    Google Scholar 

  • Gerholz, K.-H. (2018). Digitale Transformation und Hochschullehre: Konsequenzen für die didaktische und evaluative Gestaltung. In S. Harris-Huemmert, P. Pohlenz & L. Mitterauer (Hrsg.), Digitalisierung der Hochschullehre: Neue Anforderungen an die Evaluation? (S. 41–56). Waxmann

    Google Scholar 

  • Getto, B., Hintze, P. & Kerres, M. (2018). (Wie) Kann Digitalisierung zur Hochschulentwicklung beitragen? In B. Getto, P. Hintze & M. Kerres (Hrsg.), Digitalisierung und Hochschulentwicklung (S. 13–25). Waxmann

    Google Scholar 

  • Getto, B. & Kerres, M. (2017). Digitalisierung von Studium und Lehre: Wer, warum und wie? In I. van Ackeren, M. Kerres & S. Heinrich (Hrsg.), Flexibles Lernen mit digitalen Medien (S. 17–34). Waxmann

    Google Scholar 

  • Greimel-Fuhrmann, B., Riess, J., Loibl, T. & Schuster, S. (2021). Lehren aus der Distanzlehre ziehen – eine Interviewstudie zur Distanzlehre an der Wirtschaftsuniversität Wien. In U. Dittler & C. Kreidl (Hrsg.), Wie Corona die Hochschullehre verändert: Erfahrungen und Gedanken aus der Krise zum zukünftigen Einsatz von eLearning (S. 89–104). Springer Gabler

    Google Scholar 

  • Handke, J. (2020). Handbuch Hochschullehre Digital: Leitfaden für eine moderne und mediengerechte Lehre. Tectum

    Google Scholar 

  • Helmke, A. & Krapp, A. (1999). Lehren und Lernen in der Hochschule. Einführung in den Thementeil. Zeitschrift für Pädagogik, 45(1), 19–24

    Google Scholar 

  • Himpsl-Gutermann, K., Blaschitz, E., Gutermann, R. & Baumgartner, P. (2011). Blended Learning in der universitären Weiterbildung: Erfolgsfaktoren eines berufsbegleitenden Studienangebots der Donau-Universität Krems. In U. Dittler (Hrsg.), E-Learning: Einsatzkonzepte und Erfolgsfaktoren des Lernens mit interaktiven Medien (S. 65–82). Oldenbourg

    Google Scholar 

  • Hochschulforum Digitalisierung. (2019). Strategische Weiterentwicklung von Studium und Lehre im digitalen Zeitalter: Handlungsfelder und Herausforderungen. Zugriff am 25. Juli 2022, verfügbar unter https://hochschulforumdigitalisierung.de/sites/default/files/dateien/Diskussionspapier6_Handlungsfelder_Hochschullehre_im_digitalen_Zeitalter.pdf

  • Hochschulforum Digitalisierung (Hrsg.). (2021). Digitalisierung in Studium und Lehre gemeinsam gestalten: Innovative Formate, Strategien und Netzwerke. Springer VS

    Google Scholar 

  • Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T. & Bond, A. (2020). The Difference Between Emergency Remote Teaching and Online Learning. Zugriff am 25. Juli 2022, verfügbar unter https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning

  • Hofmann, Y., Salmen, N., Stürz, R. A., Schlude, A., Putfarken, H., Reimer, M. & Classe, F. (2021). Die Pandemie als Treiber der digitalen Transformation der Hochschulen? Einschätzungen aus der Sicht von Lehrenden und Studierenden. Bayerisches Forschungsinstitut für Digitale Transformation. https://doi.org/10.35067/xypq-kn65

  • Horstmann, N. (2021). CHECK – Informatik, Mathematik, Physik: Studienbedingungen an deutschen Hochschulen im zweiten Jahr der Corona-Pandemie. Zugriff am 25. Juli 2022, verfügbar unter https://www.che.de/2022/studierende-wuenschen-sich-auch-nach-der-pandemie-mehr-digitales-lernen/

  • Kanning, U. P. & Ohlms, M. (2021). Einsatz digitaler Lehrformen in Zeiten von Corona. Die Neue Hochschule DNH (1), 18–21

    Google Scholar 

  • Kerres, M. (2018). Mediendidaktik: Konzeption und Entwicklung mediengestützter Lernangebote. De Gruyter

    Google Scholar 

  • Kerres, M. (2020). Frustration in Videokonferenzen vermeiden: Limitationen einer Technik und Folgerungen für videobasiertes Lehren. In K. Wilbers (Hrsg.), Handbuch E-Learning (S. 59–78). Wolters Kluwer

    Google Scholar 

  • Kerres, M. (2021). Didaktik: Lernangebote gestalten. Waxmann

    Google Scholar 

  • Kerres, M., Getto, B. & Buchner, J. (2020). Hochschulbildung in der digitalen Welt: Ein Rahmenmodell für Strategieoptionen. In C. Trültzsch-Wijnen & G. Brandhofer (Hrsg.), Bildung und Digitalisierung: Auf der Suche nach Kompetenzen und Performanzen (S. 113–134). Nomos

    Google Scholar 

  • KMK. (2017). Bildung in der digitalen Welt: Strategie der Kultusministerkonferenz. Zugriff am 25. Juli 2022, verfügbar unter https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/PresseUndAktuelles/2018/Digitalstrategie_2017_mit_Weiterbildung.pdf

  • KMK. (2019). Empfehlungen zur Digitalisierung in der Hochschullehre. Zugriff am 25. Juli 2022, verfügbar unter https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2019/2019_03_14-Digitalisierung-Hochschullehre.pdf

  • KMK. (2021). Lehren und Lernen in der digitalen Welt. Zugriff am 25. Juli 2022, verfügbar unter https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2021/2021_12_09-Lehren-und-Lernen-Digi.pdf

  • Linde, F. & Auferkorte-Michaelis, N. (2021). Diversität in der Hochschullehre: Didaktik für den Lehralltag. Verlag Barbara Budrich

    Google Scholar 

  • Lörz, M., Marczuk, A., Zimmer, L., Multrus, F. & Buchholz, S. (2020). Studieren unter Corona-Bedingungen: Studierende bewerten das erste Digitalsemester. DZHW. https://doi.org/10.34878/2020.05.dzhw_brief

  • Mair, M. (2021). Lehren aus dem Sommersemester 2020 an der FH Wien der WKW. In U. Dittler & C. Kreidl (Hrsg.), Wie Corona die Hochschullehre verändert: Erfahrungen und Gedanken aus der Krise zum zukünftigen Einsatz von eLearning (S. 209–218). Springer Gabler

    Google Scholar 

  • Marczuk, A., Multrus, F. & Lörz, M. (2021). Die Studiensituation in der Corona-Pandemie. Auswirkungen der Digitalisierung auf die Lern- und Kontaktsituation von Studierenden. DZHW. https://doi.org/10.34878/2021.01.dzhw_brief

  • Montag, C. (2018). Homo Digitalis: Smartphones, soziale Netzwerke und das Gehirn. Springer

    Google Scholar 

  • Müller, S. (2020). Workload-Erhebungen – Notwendiges Übel oder ungenutzte Chance? In D. Großmann, C. Engel, J. Junkermann & T. Wolbring (Hrsg.), Studentischer Workload: Definition, Messung und Einflüsse (S. 335–360). Springer VS

    Google Scholar 

  • Müller, S. (2021). Workload in Zeiten digitaler Lehre. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 40, 177–205. https://doi.org/10.21240/mpaed/40/2021.11.16.X

  • Müller, S. & Kleine, J. (2021). Einbettung des Konzepts Studierendenerfolg in die Qualitätssicherung von Studium und Lehre. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 16(4), 45–57. https://doi.org/10.3217/zfhe-16-04/03

  • Neiske, I., Osthushenrich, J., Schaper, N., Trier, U. & Vöing, N. (Hrsg.). (2021). Hochschule auf Abstand: Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen Lehre. transcript

    Google Scholar 

  • Pietraß, M. (2020). Das hochschuldidaktische Potenzial digitaler Medien. In M. Rothland & S. Herrlinger (Hrsg.), Digital?! (S. 163–176). Waxmann

    Google Scholar 

  • Riedel, J. & Berthold, S. (2018). Flexibel und individuell Digital gestützte Lernangebote für Studierende. In B. Getto, P. Hintze & M. Kerres (Hrsg.), Digitalisierung und Hochschulentwicklung (S. 157–163). Waxmann

    Google Scholar 

  • Sälzle, S., Vogt, L., Blank, J., Bleicher, A., Scholz, I., Karossa, N., Stratmann, R. & D’Souza, T. (2021). Entwicklungspfade für Hochschule und Lehre nach der Corona-Pandemie. Tectum. https://doi.org/10.5771/9783828877351

  • Schaper, N. (2020). Entwicklung und Validierung eines Modells zur E-Lehrkompetenz. MedienPädagogik (37), 313–342. https://doi.org/10.21240/mpaed/37/2020.07.17.X

  • Schaumburg, H. (2018). Empirische Befunde zur Wirksamkeit unterschiedlicher Konzepte des digital unterstützten Lernens. In N. McElvany, F. Schwabe, W. Bos & H. G. Holtappels (Hrsg.), Digitalisierung in der schulischen Bildung (S. 27–40). Waxmann

    Google Scholar 

  • Schmohl, T. (2020). Digital ist Arbeit. didacta (3), 54–55

    Google Scholar 

  • Schulmeister, R. (2006). eLearning: Einsichten und Aussichten. Oldenbourg

    Google Scholar 

  • Schumacher, F., Ademmer, T., Bülter, S. & Kneiphoff, A. (2021). Hochschulen im Lockdown: Lehren aus dem Sommersemester 2020. https://doi.org/10.25656/01:23547

  • Sekyra, A. (2020). Padlet „Forschung rund um Lehren & Lernen in Zeiten von Corona“. Hochschulforum Digitalisierung. Zugriff am 25. März 2022, verfügbar unter https://hochschulforumdigitalisierung.de/de/blog/padlet-forschung-lehren-lernen-corona

  • Seyfeli, F., Elsner, L. & Wannemacher, K. (2020). Vom Corona-Shutdown zur Blended University? Tectum. https://doi.org/10.5771/9783828876484

  • Spitzer, M. (2020). Digitales Unbehagen: Risiken, Nebenwirkungen und Gefahren der Digitalisierung. mgv

    Google Scholar 

  • Traus, A., Höffken, K., Thomas, S., Mangold, K. & Schröer, W. (2020). Stu.diCo. – Studieren digital in Zeiten von Corona: Erste Ergebnisse der bundesweiten Studie Stu.diCo. https://doi.org/10.18442/150

  • Tulodziecki, G. & Grafe, S. (2020). Kompetenzerwartungen an Lehrpersonen und Professionalisierung angesichts von Mediatisierung und Digitalisierung. MedienPädagogik (37), 265–281. https://doi.org/10.21240/mpaed/37/2020.07.14.X

  • Vladova, G., Ullrich, A. & Bender, B. (2021). Chancen und Grenzen digitaler Lehre an Hochschulen aus Studierendenperspektive: Empirische Befunde und Gestaltungshinweise. HMD Praxis der Wirtschaftsinformatik, 58(6), 1313–1326. https://doi.org/10.1365/s40702-021-00796-y

  • Wahl, D. (2013). Lernumgebungen erfolgreich gestalten. Julius Klinkhardt

    Google Scholar 

  • Weber, P. (2019). Digitale Bildung in der Hochschule – Konvergente Entwicklungen in den Lehr-Lern-Formaten. In J. Heider-Lang & A. Merkert (Hrsg.), Digitale Transformation in der Bildungslandschaft – den analogen Stecker ziehen? (S. 191–207). Rainer Hampp

    Google Scholar 

  • Weinberger, A., Hartmann, C., Kataja, L. J. & Rummel, N. (2020). Computer-unterstützte kooperative Lernszenarien. In H. Niegemann & A. Weinberger (Hrsg.), Handbuch Bildungstechnologie: Konzeption und Einsatz digitaler Lernumgebungen (S. 229–246). Springer

    Google Scholar 

  • Welpe, I., Brembs, B. & Lohaus, I. (2019). Wie Pseudo-Wettbewerbe der Wissenschaft schaden. Forschung & Lehre (5), 422–430

    Google Scholar 

  • Wilmers, A., Anda, C., Keller, C., Kerres, M. & Getto, B. (2020). Reviews zur Bildung im digitalen Wandel: Eine Einführung in Kontext und Methodik. In A. Wilmers, C. Anda, C. Keller & M. Rittberger (Hrsg.), Bildung im digitalen Wandel (S. 7–30). Waxmann

    Google Scholar 

  • Zierer, K. (2020). Lernen 4.0: Pädagogik vor Technik. Schneider

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Zentrum für Lehrerbildung, Technische Universität Kaiserslautern, Kaiserslautern, Deutschland

    Stefen Müller

Authors
  1. Stefen Müller
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Stefen Müller .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Potsdam, Deutschland

    Denis Newiak

  2. Berlin, Deutschland

    Janine Romppel

  3. Soest, Deutschland

    Alexander Martin

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2023 Der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature

About this chapter

Check for updates. Verify currency and authenticity via CrossMark

Cite this chapter

Müller, S. (2023). Digitalisierung, digitale Lehre jetzt?!. In: Newiak, D., Romppel, J., Martin, A. (eds) Digitale Bildung jetzt!. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-40845-9_1

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-40845-9_1

  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-40844-2

  • Online ISBN: 978-3-658-40845-9

  • eBook Packages: Social Science and Law (German Language)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation