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Qualitätsverständnis von Governance und Organisation

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Handbuch Qualität in pädagogischen Feldern

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Zusammenfassung

Mit dem Einzug des New Public Management in das deutsche Hochschul- und Wissenschaftssystem hat die Frage an Bedeutung gewonnen, wie Hochschulen als Organisationen intern strukturiert werden sollten und wie ihre externe Governance zu gestalten ist. Vor diesem Hintergrund geht der Beitrag der Frage nach, wie sich die externe und die interne Governance von Hochschule verstehen lassen und in welchem Verhältnis sie zum Qualitätsbegriff stehen. Daran anschließend werden Qualitätsvorstellungen in Bezug auf beide Governance-Dimensionen am Beispiel des Governance-Equalizers und der Governance-Konzeption des Wissenschaftsrats herausgearbeitet.

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Notes

  1. 1.

    Weitere Kombinationen finden sich u. a. bei Wiesenthal, 2000; Dobbins, 2017; Dobbins & Knill, 2017; Dobbins et al., 2011; Heinze & Arnold, 2008.

  2. 2.

    Freilich liegt die Regelungshoheit für etliche formale Kernstrukturen (wie Hochschulaufgaben, Personalstrukturen u. a.) nach wie vor bei den staatlichen Hochschulträgern, was die Hochschulautonomie begrenzt.

  3. 3.

    All diese Strukturen haben jeweils eine formale (von der Organisation entschiedene) und eine informale (von der Organisation nicht entschiedene) Seite: So können Entscheidungen beispielsweise unter Nutzung informeller Kommunikationswege („kurzer Dienstweg“) beschleunigt oder torpediert werden.

  4. 4.

    Der jüngere Diskurs über die Qualität der Third Mission, auf den hier nicht eingegangen werden kann, befasst sich u. a. mit Fragen der Leistungsindikatorik (Henke & Pasternack, 2020).

  5. 5.

    Für die Governance der Forschung werden fünf Qualitätsdimensionen identifiziert: innerwissenschaftliche Qualitätsstandards, die Responsivität gegenüber außerwissenschaftlichen Relevanzerwartungen, die Autonomie der Forschung (als Freiheit bei der Wahl von Themen, Publikationsformen, unorthodoxen Perspektiven, Kooperationsformen und -partnern) sowie die Verbindung von Forschung und Lehre. (Schimank 2007a, 2014).

  6. 6.

    Dagegen kombinieren Rankings von nationalen Hochschulsystemen wie das Universitas21-Ranking (https://universitas21.com/rankings) nur Input- und Out-Indikatoren, die wenig über die Mechanismen der Interdependenzbewältigung aussagen.

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Authors and Affiliations

  1. Deutsches Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung, Hannover, Deutschland

    Bernd Kleimann

Authors
  1. Bernd Kleimann
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Corresponding author

Correspondence to Bernd Kleimann .

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Editors and Affiliations

  1. Institut für Erziehungswissenschaft, Johannes Gutenberg Universität Mainz, Mainz, Deutschland

    Tanja Betz

  2. Institut für Erziehungswissenschaft, Johannes Gutenberg Universität Mainz, Mainz, Deutschland

    Tobias Feldhoff

  3. Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Tübingen, Tübingen, Deutschland

    Petra Bauer

  4. Institut für Soziologie, Johannes Gutenberg Universität Mainz, Mainz, Deutschland

    Uwe Schmidt

  5. Allgemeine Pädagogik, Universität München, München, Deutschland

    Bernhard Schmidt-Hertha

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Kleimann, B. (2023). Qualitätsverständnis von Governance und Organisation. In: Betz, T., Feldhoff, T., Bauer, P., Schmidt, U., Schmidt-Hertha, B. (eds) Handbuch Qualität in pädagogischen Feldern. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-40471-0_32-1

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