Zusammenfassung
Dieser Beitrag beschäftigt sich intensiv mit der Frage nach dem Verhältnis politikdidaktischer und politikwissenschaftlicher Lehrveranstaltungen in der Lehrer*innenausbildung und macht sichtbar, dass das Verhältnis dieser beiden Bereiche überaus kompliziert strukturiert ist und vielfältigen Missverständnissen Vorschub leistet.
Neben der Offenlegung dieser Missverständnissen soll gleichzeitig auch ein erster Einblick in das im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung geförderte Projekt Sylber „Fachdidaktische Konzepte zwischen Fachwissenschaft und Fachdidaktik“ eröffnet werden, das an der Technischen Universität Dresden verankert ist und in dem die Frage im Mittelpunkt steht, an welcher Stelle des Lehramtsstudiums eigentlich welche didaktischen Konzepte vermittelt werden und welche berufssozialisatorische Wirkung das Lehramtsstudium in diesem Zusammenhang entwickelt.
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Notes
- 1.
Dass es durchaus lohnt, eine sozialisationstheoretische Perspektive auf das Lehramtsstudium einzunehmen wird deutlich, wenn beim Blick in vorliegenden bildungshistorischen Untersuchungen auffällt, dass – durch die distanziertere Perspektive, die solche Fragestellungen eröffnen, diese Frage recht häufig angesprochen wird. So spricht Lundgreen (2011) beispielsweise in seinem Beitrag über pädagogische Professionalität in der Auseinandersetzung mit Lehrer_innenbildung im 19. Jahrhundert davon, dass „man die sozialisatorische Wirkung“ einer auf Drill und Ordnung setzenden Lehrerbildung im 19. Jahrhundert kaum überschätzen könne (S. 17).
- 2.
Die Abgrenzung der Begriffe Konzepte, Vorstellungen und Überzeugungen kann hier nicht ausführlich diskutiert werden. Sie sind der Autorin wohlbewusst. Allerdings wird sich angesichts der empirischen Befunde erst erweisen müssen, welche der drei Begriffe im Zentrum des Projekts stehen werden.
- 3.
Dieser Artikel wurde Ende Dezember 2018 verfasst.
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Besand, A. (2022). Politik lehren lernen: Was Lehramtsstudierende in politikwissenschaftlichen Lehrveranstaltungen lernen und warum das wichtig ist. In: Bieling, HJ., Ewert, B., Haus, M., Oberle, M., Wohnig, A. (eds) Politikwissenschaft trifft Politikdidaktik. Politische Bildung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-36829-6_8
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