Zusammenfassung
Die politikwissenschaftliche Lehrer/innenbildung wird geprägt durch strukturelle Rahmenbedingungen. Am Beispiel des Landes Baden-Württemberg untersucht der Beitrag diese Strukturen anhand folgender Leitfragen: Welchen institutionellen Rahmen hat die Lehramtsausbildung? Welche Fächer oder Teildisziplinen sind beteiligt? Welchen Anteil hat die Fachwissenschaft, welchen die Politikdidaktik? Welcher Praxisbezug ist in der Ausbildung vorgesehen? Welche Ressourcen stehen für das Lehramtsstudium im Fach bereit? Die Lehrer/innenbildung in Baden-Württemberg eignet sich besonders zur Adressierung dieser Fragen, weil dort zwei verschiedene Ausbildungsmodelle anzutreffen sind: die Ausbildung von Gymnasiallehrer/innen an den Universitäten und von Lehrer/innen der übrigen Schulformen an den Pädagogischen Hochschulen. Der Vergleich zwischen beiden Modellen ermöglicht Stärken und Entwicklungspotenziale der politikwissenschaftlichen Lehrer/innenbildung zu benennen und Anregungen für Reformen zu geben.
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Literatur
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Schöne, H. (2022). Politikwissenschaftliche Lehrer/innenbildung in Baden-Württemberg. Stärken und Entwicklungspotenziale. In: Bieling, HJ., Ewert, B., Haus, M., Oberle, M., Wohnig, A. (eds) Politikwissenschaft trifft Politikdidaktik. Politische Bildung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-36829-6_7
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