Zusammenfassung
Zahlreiche akute und lebensbedrohliche Erkrankungen sind kardiologischer Art. Das Auswerten von Elektrokardiogrammen gehört folglich zu den zentralen Kompetenzen, die Medizinstudent*innen erwerben müssen. In einer qualitativen Studie wurde daher das Verständnis Medizinstudierender über Elektrokardiogramme erfasst, um mögliche Lernschwierigkeiten identifizieren und ein theoriegeleitet entwickeltes Lernangebot explorativ erproben zu können. Dazu wurden Aussagen und Gesten von Studierenden der Humanmedizin über das physiologische EKG in einzelnen Vermittlungsexperimenten mithilfe leitfadengestützter Interviews und qualitativer Inhaltsanalyse erfasst. Um konzeptbildende Metaphern zu rekonstruieren, mithilfe deren die abstrakten Aspekte des EKG verstanden werden, wurde die systematische Metaphernanalyse genutzt. Als Forschungsrahmen diente das Modell der Didaktischen Rekonstruktion.
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Trauschke, M. (2022). Konzeptuelle Integration von Metaphern beim Verstehen eines Elektrokardiogramms. Eine Metaphernanalyse unter Einbezug von Gesten. In: Schmitt, R., Schröder, J., Pfaller, L., Hoklas, AK. (eds) Die Praxis der systematischen Metaphernanalyse. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-36121-1_19
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