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Lehramtsstudierende im Fach Mathematik –Wie hilft uns die Analyse von Lernvoraussetzungen für eine kohärente Lehrerbildung?

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Kohärenz in der Lehrerbildung

Zusammenfassung

Der Übergang in ein Lehramtsstudium im Fach Mathematik ist häufig mit Problemen verbunden, was hohe Studienabbruchquoten anzeigen. Durch eine stärkere Kohärenz des fachlichen, universitären Lehrangebotes zu dem schulischen Lehrangebot in der Studieneingangsphase könnten die Probleme beim Übergang gemildert wird. Diese Kohärenz ist auf den ersten Blick schwierig zu erreichen, da sich der Lerngegenstand Mathematik zwischen Schulunterricht und Hochschulstudium deutlich unterscheidet.

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  1. Institut für Algebra und Geometrie, Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg, Magdeburg, Deutschland

    Stefanie Rach

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  1. Stefanie Rach
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Correspondence to Stefanie Rach .

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Editors and Affiliations

  1. Freiburg, Germany

    Katharina Hellmann

  2. Freiburg, Germany

    Jessica Kreutz

  3. Freiburg, Germany

    Martin Schwichow

  4. Freiburg, Germany

    Katja Zaki

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Rach, S. (2019). Lehramtsstudierende im Fach Mathematik –Wie hilft uns die Analyse von Lernvoraussetzungen für eine kohärente Lehrerbildung?. In: Hellmann, K., Kreutz, J., Schwichow, M., Zaki, K. (eds) Kohärenz in der Lehrerbildung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23940-4_5

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  • Print ISBN: 978-3-658-23939-8

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