Zusammenfassung
Ganztagsschulen sind mit unterschiedlichen Zielvorstellungen verbunden. Ohne an dieser Stelle die Hintergründe, die zum Ausbau von Ganztagsschulen geführt haben, nochmals zu erläutern (u. a. Arnoldt, Furthmüller, Kielblock & Gaiser, 2017; Züchner & Fischer, 2011), ist für den Kontext dieses Beitrags festzuhalten, dass neben der Vereinbarkeit von Familie und Beruf durch Ganztagsschulen eine stärkere individuelle Förderung der Schüler*innen, soziale Integration von benachteiligten Schüler*innen sowie eine Anreicherung der schulischen Lerngelegenheiten durch zusätzliche (ehemals außerschulische) Bildungsinhalte angestrebt wird (Holtappels, 2010). Dies soll nicht durch ein Mehr an Unterricht erreicht werden, sondern durch sog. Ganztagsangebote (KMK, 2017).
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Sauerwein, M.N., Fischer, N. (2020). Qualität von Ganztagsangeboten. In: Bollweg, P., Buchna, J., Coelen, T., Otto, HU. (eds) Handbuch Ganztagsbildung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23230-6_112
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