Zusammenfassung
Im theoretischen Teil wurden Begriffsausdeutungen, sprachwissenschaftliche Grundlegung und die gesellschaftlich-normative Bedeutung von Rechtschreibung ausgelotet. Bestandsaufnahmen zu Lesekompetenz, Diagnose und soziale Kontextualisierung sollten den Theoriediskurs komplettieren. In den sensibilisierenden Konzepten sollte die Verschränkung der theoretischen Konzeptionen mit verschiedenen Ebenen des „Rechtschreib-Erlebens“ ausbuchstabiert und Vorannahmen offengelegt werden.
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Wilckens, S. (2018). Rück- und Ausblick. In: Lese-Rechtschreib-Störung und Bildungsbiografie. Rekonstruktive Bildungsforschung, vol 17. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20483-9_11
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-20483-9_11
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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