Zusammenfassung
Abweichendes Verhalten, Grenzfälle und Störungen werden im Unterricht durch institutionelle Normierungsprozesse produziert und führen zur Konstruktion von Differenzen, die auch Exklusionen nach sich ziehen. Diese Prozesse bleiben häufig implizit und werden nur selten in den Blick genommen. Im folgenden Beitrag wird skizziert, wie im Projekt des „Koblenzer Netzwerks Campus, Schulen und Studienseminare“ Studierende im Prozess des forschenden Beobachten Lernens für die eigene Wahrnehmung und den Gebrauch ihrer Sprache sensibilisiert werden. Die wissenschaftliche Begleitung des Projektes dokumentiert Entwicklungen der Studierenden im Beobachtungsprozess und führt zu weiterführenden Fragen.
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© 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden
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Braß, B., de Boer, H. (2015). Für inklusive Praxis sensibilisieren – Beobachten lernen in der Lehrerbildung. In: Blömer, D., Lichtblau, M., Jüttner, AK., Koch, K., Krüger, M., Werning, R. (eds) Perspektiven auf inklusive Bildung. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 18. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_13
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