Skip to main content
SpringerLink
Log in
Book cover

Physikdidaktik pp 705–726Cite as

Qualitative Forschung in den naturwissenschaftlichen Fachdidaktiken

  • Chapter
  • First Online:

  • 20k Accesses

Part of the book series: Springer-Lehrbuch ((SLB))

Zusammenfassung

Die Planung eines qualitativen Projekts erfolgt in mehreren Schritten:

1. Schritt: Forschungsfragen und theoretische Fundierung

2. Schritt: Datenerhebung

3. Schritt: Datenauswertung

4. Schritt: Dateninterpretation

5. Schritt: Gütekriterien

Zu den obigen „Schritten“ sind die theoretischen Grundlagen skizziert. Beispiele aus der Forschung und graphische Darstellungen sollen den Zugang erleichtern.

Qualitative naturwissenschaftliche Projekte werden vor allem in der Primarstufe durchgeführt. Tendenziell kommt das qualitative Paradigma dann zum Einsatz, wenn es um die Interpretation von nichtnumerischen Daten geht, die in einem eher offenen Forschungsprozess gewonnen wurden.

This is a preview of subscription content, log in via an institution.

Chapter
USD   29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD   69.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as EPUB and PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Learn about institutional subscriptions

Literatur

  • Bazeley, P. & Jackson, K. (2013). Qualitative Data Analysis with NVIVO. Australia: SAGE Publications Ltd.

    Google Scholar 

  • Berger, P. L. & Luckmann, T. (1980). Die gesellschaftliche Konstruktion der Wirklichkeit. Frankfurt a. M.: Fischer.

    Google Scholar 

  • Biester, W. (1991). Zeichnen als Hilfe zum Verstehen im Sachunterricht der Grundschule. In R. Lauterbach, W. Köhnlein, K. Spreckelsen & H. Bauer (Hrsg.). Wie Kinder erkennen. Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts, Bd. 1. Kiel: IPN, 82–97.

    Google Scholar 

  • Blumer, H. (1969): Symbolic Interactionism. Perspektive and Method. New Jersey: Englewood Cliffs.

    Google Scholar 

  • Bohnsack, R. (2001). Dokumentarische Methode: Theorie und Praxis wissenssoziologischer Interpretation. In T. Hug (Hrsg.). Wie kommt Wissenschaft zu Wissen? Einführung in die Methodologie der Sozial‐ und Kulturwissenschaften, Bd. 3. Baltmannsweiler: Schneider, 326–345.

    Google Scholar 

  • Bohnsack, R., Nentwig‐Gesemann, I. & Nohl, A.‐M. (2007) (Hrsg.). Die dokumentarische Methode und ihre Forschungspraxis. Grundlagen qualitativer Sozialforschung. Wiesbaden: VS‐Verlag.

    Book  Google Scholar 

  • Bortz, J. & Döring, N. (2009). Forschungsmethoden und Evaluation. Für Human‐ und Sozialwissenschaftler. Heidelberg: Springer Medizin.

    Google Scholar 

  • Carrier, M. (2004a). Wissenschaftstheorie. In J. Mittelstraß (Hrsg.). Enzyklopädie Philosophie und Wissenschaftstheorie. Bd. 4: Sp‐Z. Stuttgart, Weimar: J.B. Metzler, 738–745.

    Google Scholar 

  • Carrier, M. (2004b). Theoriesprache. In J. Mittelstraß (Hrsg.). Enzyklopädie Philosophie und Wissenschaftstheorie. Bd. 4: Sp‐Z. Stuttgart, Weimar: J.B. Metzler, 283–289.

    Google Scholar 

  • Danner, H. (1994). Methoden geisteswissenschaftlicher Pädagogik. Einführung in die Hermeneutik, Phänomenologie und Dialektik. München, Basel: Reinhardt (UTB).

    Google Scholar 

  • Diekmann, A. (20104). Empirische Sozialforschung. Grundlagen, Methoden, Anwendungen. Reinbek b. Hamburg: Rowohlt.

    Google Scholar 

  • Flick, U. (2009). Qualitative Sozialforschung. Eine Einführung. Reinbek b. Hamburg: Rowohlt.

    Google Scholar 

  • Foucault, M. (1991). Die Ordnung des Diskurses. Frankfurt a. M.: Fischer.

    Google Scholar 

  • Friese, S. (2013). Atlas.ti 7. User Guide and Reference. http://www.atlasti.com/uploads/media/atlasti_v7_manual_201301_01.pdf (24.04.2013).

  • Früh, W. (2007). Inhaltsanalyse. Konstanz: UVK Verlagsgesellschaft mbH.

    Google Scholar 

  • Garfinkel, H. (1967). Studies in Ethnomethodology. Malden/MA: Polity Press/Blackwell Publishing.

    Google Scholar 

  • Garz, D. (1997). Qualitative Forschungsmethoden für die Sachunterrichtsdidaktik. In B. Marquardt‐Mau, B., W. Köhnlein & R. Lauterbach (Hrsg.). Forschung zum Sachunterricht. Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts, 7. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 43–60.

    Google Scholar 

  • Glaser, B. G. & Strauss, A. L. (1967). The Discovery of Grounded Theory. Strategies for Qualitative Research. New York: Aldine.

    Google Scholar 

  • Glaser, B. G. (1978). Theoretical Sensitivity. Advances in the Methodology of Grounded Theory. Mill Valley: Sociology Press.

    Google Scholar 

  • Grygier, P. (2006). Zur Bedeutung des Wissenschaftsverständnis von Grundschülern im Sachunterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

    Google Scholar 

  • Günther, J., Grygier, P., Kircher, E., Sodian, B. & Thoermer, B. (2004). Studien zum Wissenschaftsverständnis von Grundschullehrkräften. In J. Doll, J. & M. Prenzel (Hrsg.). Bildungsqualität von Schule: Lehrerprofessionalisierung, Unterrichtsentwicklung und Schülerförderung als Strategien der Qualitätsverbesserung. Münster, New York, München, Berlin, 93–113.

    Google Scholar 

  • Hempel, M. (2008). Zum (Vor)Wissen von Wissenschaft bei Grundschulkindern. In H. Giest & J. Wiesemann (Hrsg.). Kind und Wissenschaft. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 83–95.

    Google Scholar 

  • John, St. W. & Johnson, P. (2000). The Pros and Cons of Data Analysis Software: A Review. In: Journal of nursing scholarship, 32, Heft 4, 393–397.

    Article  Google Scholar 

  • Kaiser, A. & Dreber, I. (2010). Empirische Effizienzüberprüfung eines Kindergartenprojektes zum elementaren naturwissenschaftlich‐technischen Lernen. In H.‐J. Fischer, P. Gansen & K. Michalik (Hrsg.). Sachunterricht und frühe Bildung. Forschungen zur Didaktik des Sachunterricht, Bd. 9. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 81–92.

    Google Scholar 

  • Kelle, U. & Kluge, S. (1999). Vom Einzelfall zum Typus: Fallvergleich und Fallkontrastierung in der qualitativen Sozialforschung. Opladen: Leske + Budrich.

    Book  Google Scholar 

  • Keller, R., Hirseland, A. & Schneider, W. (2001). (Hrsg.). Handbuch sozialwissenschaftliche Diskursanalyse. Theorien und Methoden, Bd. 1. Wiesbaden: VS‐Verlag.

    Book  Google Scholar 

  • Kleemann, F., Krähnke, U. & Matuschek, I. (2009). Interpretative Sozialforschung. Eine praxisorientierte Einführung. Wiesbaden: VS‐Verlag.

    Book  Google Scholar 

  • Kromrey, H. (2009). Empirische Sozialforschung. Modelle und Methoden der standardisierten Datenerhebung und Datenauswertung. Stuttgart: Lucius & Lucius.

    Google Scholar 

  • Kuckartz, U. (2010). Einführung in die computergestütze Analyse qualitativer Daten. Wiesbaden: VS‐Verlag.

    Book  Google Scholar 

  • Lamnek, S. (2005). Qualitative Sozialforschung. Lehrbuch. Basel: Beltz.

    Google Scholar 

  • Landwehr, A. (2008). Historische Diskursanalyse. Frankfurt a. M.: Campus.

    Google Scholar 

  • Landwehr, B. (2002). Distanzen von Lehrkräften und Studierenden des Sachunterrichts zur Physik. Eine qualitativ‐empirische Studie zu den Ursachen. Berlin: Logos.

    Google Scholar 

  • Lechte, M.‐A. (2008). Sinnesbezüge, Interesse und Physik – Eine empirische Untersuchung zum Erleben von Physik aus Sicht von Schülerinnen und Schülern. Studien zur Bildungsforschung, Bd. 23. Opladen: Budrich.

    Google Scholar 

  • Lengwie, H. (1994). Globalauswertung. In A. Böhm, T. Muhr & A. Mengel (Hrsg.): Texte verstehen: Konzepte, Methoden, Werkzeuge. Konstanz: Universitätsverlag, 100–114.

    Google Scholar 

  • Lind, G. (1999). Der Physikunterricht an den deutschen Gymnasien vom Beginn des 18. Jahrhunderts bis zum Beginn des 20. Jahrhunderts. In I. F. Goodson, S. Hopmann & K. Riquarts (Hrsg.). Das Schulfach als Handlungsrahmen. Vergleichende Untersuchung zur Geschichte und Funktion der Schulfächer. Köln, Weimar, Wien: Böhlau, 109–150.

    Google Scholar 

  • Luhmann, N. & Baecker, D. (Hrsg.) (2002). Einführung in die Systemtheorie. Heidelberg: Carl‐Auer‐Systeme.

    Google Scholar 

  • Mayring, P. (2002). Einführung in die qualitative Sozialforschung. Weinheim, Basel: Beltz.

    Google Scholar 

  • Mayring, P. (2010). Qualitative Inhaltsanalyse. Grundlagen und Techniken. Weinheim, Basel: Beltz.

    Google Scholar 

  • Mayring, P. & Gläser‐Zikuda, M. (Hrsg.) (2008). Die Praxis der Qualitativen Inhaltsanalyse. Weinheim, Basel: Beltz.

    Google Scholar 

  • Oevermann, U., Allert, T., Konau, E. & Krambeck, J. (1979). Die Methodologie einer „objektiven Hermeneutik“ und ihre allgemeine forschungslogische Bedeutung in den Sozialwissenschaften. In H. G. Soeffner (Hrsg.). Interpretative Verfahren in den Sozial‐ und Textwissenschaften. Stuttgart: Metzler, 352–433.

    Google Scholar 

  • Panofsky, E. (1987). Zum Problem der Beschreibung und Inhaltsdeutung von Werken der bildenden Kunst. In E. Kaemmerling (Hrsg.). Ikonographie und Ikonologie. Theorien, Entwicklung, Probleme. Köln: DuMont Literatur und Kunst, 185–206.

    Google Scholar 

  • Parker, I. (2012). Die diskursanalytische Methode. In U. Flick, E. v. Kardorff, & I. Steinke (Hrsg.). Qualitative Forschung. Ein Handbuch. Reinbek b. Hamburg: Rowohlt, 546–555.

    Google Scholar 

  • Popper, K. R. (1974). Objektive Erkenntnis. Ein evolutionärer Entwurf. Hamburg: campe paperback.

    Google Scholar 

  • Reichertz, J. (2012a). Abduktion, Deduktion und Induktion in der qualitativen Forschung. In U. Flick, E. v. Kardorff, & I. Steinke (Hrsg.). Qualitative Forschung. Ein Handbuch. Reinbek b. Hamburg: Rowohlt, 276–285.

    Google Scholar 

  • Reichertz, J. (2012b). Objektive Hermeneutik und hermeneutische Wissenssoziologie. In U. Flick, E. v. Kardorff, & I. Steinke (Hrsg.). Qualitative Forschung. Ein Handbuch. Reinbek b. Hamburg: Rowohlt, 514–523.

    Google Scholar 

  • Reinhoffer, B. (2000). Heimatkunde und Sachunterricht im Anfangsunterricht. Entwicklungen, Stellenwert, Tendenzen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

    Google Scholar 

  • Rosenthal, G. & Fischer‐Rosenthal, W. (2012). Analyse narrativ‐biographischer Interviews. In U. Flick, E. v. Kardorff, & I. Steinke (Hrsg.). Qualitative Forschung. Ein Handbuch. Reinbek b. Hamburg: Rowohlt, 456–467.

    Google Scholar 

  • Sauer, M. (1992). „Vom Nutzen des Gewitters“. Paradigmen elementarer naturkundlicher Unterweisung im 19. Jahrhundert. In: Neue Sammlung, 32, Heft 1, 134–153.

    Google Scholar 

  • Schick, A. (2000). Der Einfluss von Interesse und anderen selbstbezogenen Kognitionen auf Handlungen im Physikunterricht. Berlin: Logos.

    Google Scholar 

  • Schnell, R., Hill, P. & Esser, E. (2011). Methoden der empirischen Sozialforschung. München: Oldenbourg.

    Google Scholar 

  • Schütze, F. (1983). Biographieforschung und narratives Interview. In: Neue Praxis, 13, Heft 3, 283–293.

    Google Scholar 

  • Scott, J. (1990). A Matter of Record – Documentary Sources in Social Research. Cambridge: Polity.

    Google Scholar 

  • Strauss, A. L. & Corbin, J. (1996). Grundlagen qualitativer Sozialforschung. München: Beltz.

    Google Scholar 

  • Tschamler, H. (1996). Wissenschaftstheorie. Eine Einführung für Pädagogen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

    Google Scholar 

  • VERBI Software (2012). MAXQDA The Art of Data Analysis. Einführung. http://www.maxqda.de/download/manuals/MAX11_intro_ger.pdf (24.04.2013).

  • Vogt, H., Mogge, S. & Wolfram, A. (2011). „Oma hat Falten, ich nicht“ – Konzepte von Grundschulkindern über das Altern des Menschen. In F. Heinzel (Hrsg.). Generationenvermittlung in der Grundschule. Ende der Kindgemäßheit? Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 223–238.

    Google Scholar 

  • Wolf, B. & Priebe, M. (2001). Wissenschaftstheoretische Richtungen. Forschung, Statistik & Methoden, Bd. 8. Landau: Empirische Pädagogik.

    Google Scholar 

  • Zinn, B. (2008). Physik lernen, um Physik zu lehren. Eine Möglichkeit für interessanteren Physikunterricht. Kassel: Logos.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Grundschulpädagogik, Uni Würzburg, Würzburg, Deutschland

    Michaela Vogt Dr.

Authors
  1. Michaela Vogt Dr.
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Inst. Physik, Universität Würzburg Fak. Physik und Astronomie, Würzburg, Germany

    Ernst Kircher

  2. Didaktik der Physik, LMU München, München, Germany

    Raimund Girwidz

  3. Kiel, Germany

    Peter Häußler

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2015 Springer-Verlag Berlin Heidelberg

About this chapter

Cite this chapter

Vogt, M. (2015). Qualitative Forschung in den naturwissenschaftlichen Fachdidaktiken. In: Kircher, E., Girwidz, R., Häußler, P. (eds) Physikdidaktik. Springer-Lehrbuch. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-41745-0_24

Download citation

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation