Zusammenfassung
Professionelles didaktisches Handeln wird von einem didaktischen Denken begleitet, das ein beständiges Ausbalancieren von Ambivalenzen erfordert. Wir wissen aus der Forschung zur Lehrerbildung, dass sich dieser professionelle Habitus am besten an Fallbeispielen (Paradigmen, Prototypen) schulen lässt.
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Grammes, T. (2010). Anforderungen an eine Didaktik der Demokratie. In: Lange, D., Himmelmann, G. (eds) Demokratiedidaktik. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92534-9_15
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