Globalisierung und Kommerzialisierung von Bildungsmärkten – Stand und Perspektiven

Zusammenfassung

Die sich langsam formierende Weltgesellschaft stellt eine Herausforderung für das Bildungssystem dar: Stärker als bei vielen anderen gesellschaftlichen Teilsystemen ist das Bildungssystem in den meisten Ländern dieser Erde symbiotisch eng mit dem (National-) Staat verbunden. Der Staat finanziert in hohem Umfang die Beschäftigten dieses Bereiches, die wiederum im Gegenzug zu wichtigen Stützen dieser Ordnung geworden sind. Seit einigen Jahren dringen aber auch in diese Segmente gesellschaftlichen Lebens zunehmend weltgesellschaftliche Elemente ein: Während wissenschaftliche Forschung sich schon seit der frühen Neuzeit international formiert hat (Stichweh 2000), kursieren in den letzten Dekaden vermehrt Bildungsmodelle zwischen den Ländern (Meyer 2005), akzentuiert in jüngster Zeit durch internationale Vergleichsstudien, die Evaluation von Bildungssystemen zunehmend in einen weltgesellschaftlichen Rahmen verlegt haben. Im letzten Jahrzehnt tauchte die Vorstellung auf, dass nicht nur Autos auf einem Weltmarkt gehandelt werden, sondern dass es auch einen Weltbildungsmarkt gibt, dessen faire Austauschrelationen Teil des neuen Welthandelsabkommens GATS werden sollten (Scherrer 2007, Larsen/Vincent- Lancerin 2002).