Organisationsentwicklung der schulbezogenen Jugendhilfe

Auszug

Der zentrale Referenzrahmen für die Überlegungen zur „Ganztagsbildung“, wie sie in diesem Handbuch entfaltet werden, ist ein erweitertes Bildungsverstäldnis. Dieses erweiterte Bildungsverstäldnis integriert die unterschiedlichen Lernorte und Akteure der Bildungsförderung zu einer gemeinsamen Perspektive: Junge Menschen lernen immer und überall, an unterschiedlichen Orten und in einem Zusammenspiel von formellen, informellen sowie non-formalen Bildungsqualitäten. Ein derart erweitertes Bildungsverstäldnis, die Maxime einer „Lebensbildung“, wurde vor allem von der Kommission des Zwölften Kinder- und Jugendhilfeberichtes begründet (vgl. BMFSFJ 2005). Dabei wird der Kinderund Jugendhilfe die Bedeutung eines Schlüsselfaktors für die Gestaltung eines abgestimmten Systems von Bildung, Betreuung und Erziehung zuerkannt. Eine neue Qualität der Kooperation von Jugendhilfe und Schule soll entstehen, eine Neujustierung beider Systeme, die weit über Fragen der Entwicklung von Kooperationspraxis in einzelnen Schulen hinausgeht und nachhaltige, strukturelle Verzahnungen anstrebt. Der Kommune kommt dabei die Rolle des Hauptakteurs zu, um lokale Bildungslandschaften zu gestalten (vgl. Maykus 2007b).