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VII-4 Schulqualität

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Empirische Bildungsforschung

Zusammenfassung

In diesem Kapitel werden Modelle und Theorien zur Schulqualität vorgestellt sowie der Forschungsstand zu relevanten Einflussfaktoren diskutiert. Schulqualität wird als mehrdimensionales Konstrukt verstanden, bei dessen Bestimmung die Wechselbeziehung zu Kontext-, Unterrichtsund Zielgruppenfaktoren berücksichtigt werden muss.

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Authors and Affiliations

  1. Institut für Pädagogik, Ludwig-Maximilians-Universität München, Leopoldstr. 13, 80802, München, Deutschland

    Prof. Dr. Hartmut Ditton & Dr. Andreas Müller

Authors
  1. Prof. Dr. Hartmut Ditton
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  2. Dr. Andreas Müller
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Corresponding author

Correspondence to Hartmut Ditton .

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Editors and Affiliations

  1. Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Würzburg, Germany

    Heinz Reinders

  2. Ludwig-Maximilians-Universität München, München, Germany

    Hartmut Ditton

  3. Bergische Universität Wuppertal, Wuppertal, Germany

    Cornelia Gräsel

  4. Ludwig-Maximilians-Universität München, München, Bayern, Germany

    Burkhard Gniewosz

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© 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden

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Ditton, H., Müller, A. (2015). VII-4 Schulqualität. In: Reinders, H., Ditton, H., Gräsel, C., Gniewosz, B. (eds) Empirische Bildungsforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19994-8_9

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-19994-8_9

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  • Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-531-19993-1

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