Zusammenfassung
Durch die vielfältigen Erwartungen, die gegenwärtige bildungs- und sozialpolitische Entscheidungen zur Förderung von Schulsozialarbeit tragen, spannt sich für die Praxis ein Spannungsfeld zwischen dem Selbstverständnis der Institution Schule und den Aneignungsprozessen von Schülerinnen und Schülern als AdressatInnen sozialpädagogischer Angebote auf. So folgt dieser Beitrag zum einen der Frage, welche Bedeutung dem Faktor ‚Schulklima‘ in diesem Zusammenhang zukommen mag.
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Literture
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Spies, A. (2013). Das ‚Schulklima‘ im Kontext von Adressierungs- und Aneignungsprozessen Eine explorative Annäherung an die Sicht der Adressatinnen und Adressaten von Schulsozialarbeitsangeboten und die Positionen der schulischen Kooperationspartner. In: Spies, A. (eds) Schulsozialarbeit in der Bildungslandschaft. Beiträge zur Sozialen Arbeit an Schulen, vol 2. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-18992-5_4
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