Zusammenfassung
Die Frage nach geeigneten Unterstützungsangeboten in einem inklusiv angelegten aufgabenorientierten Englischunterricht lässt sich angesichts der Komplexität der Wirkungsfaktoren und bislang nicht vorhandener empirischer Forschung durch ein prototypisches Design einer explorativ-interpretativen Fallstudie bearbeiten (vgl. Caspari 2016b, 68; Schramm 2016, 50). In der in dieser Arbeit vorgestellten Studie geschah dies in einem kooperativen Forschungs- und Entwicklungsprojekt in enger Zusammenarbeit mit Praktikerinnen. Dafür musste die Herausforderung bei der Entwicklung und Erprobung entsprechender Unterrichtsformen in ihrer Komplexität für die Beteiligten überschaubar und handhabbar bleiben.
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Suter, C. (2019). Support im inklusiven aufgabenorientierten Englischunterricht. In: Inklusiver aufgabenorientierter Englischunterricht. Literatur-, Kultur- und Sprachvermittlung: LiKuS. J.B. Metzler, Stuttgart. https://doi.org/10.1007/978-3-476-04933-9_5
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-476-04933-9_5
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Publisher Name: J.B. Metzler, Stuttgart
Print ISBN: 978-3-476-04932-2
Online ISBN: 978-3-476-04933-9
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