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Fostering Historical Thinking with Textbooks. A Case Study of Tasks in Austrian History Textbooks

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Textbooks and Educational Media: Perspectives from Subject Education (IARTEM 2015)

Included in the following conference series:

Abstract

This chapter follows the paradigm shift in the goals of history teaching from focusing on historical events and facts to foster domain-specific skills and concepts of historical thinking. In this context, the chapter explores the question whether current Austrian history textbooks provide approaches to promote historical thinking. Textbook tasks are important didactical factors of initiating and organizing processes of historical learning. Therefore, the chapter presents results of a categorial analysis of textbook tasks. The analysis of the required cognitive performances as well as the connections between tasks and other textbook materials offers analytical insights into the conceptualization of history textbooks as learning media in context of a domain-specific task culture.

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Authors and Affiliations

  1. University of Salzburg, Salzburg, Austria

    Christoph Bramann

Authors
  1. Christoph Bramann
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Corresponding author

Correspondence to Christoph Bramann .

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Editors and Affiliations

  1. Geographisches Institut, Humboldt-Universität zu Berlin, Berlin, Berlin, Germany

    Péter Bagoly-Simó

  2. University of Ostrava, Ostrava, Czech Republic

    Zuzana Sikorová

Textbooks

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Bramann, C. (2021). Fostering Historical Thinking with Textbooks. A Case Study of Tasks in Austrian History Textbooks. In: Bagoly-Simó, P., Sikorová, Z. (eds) Textbooks and Educational Media: Perspectives from Subject Education. IARTEM 2015. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-80346-9_31

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