이 논문에서는 S대학교 학술적 글쓰기 수업 교재 및 학생 에세이 사례분석을 통해 글쓰기 수업과 교재의 상관성을 확인한다. 특히 S대학교 사례를 통해 교재가 글쓰기 수업 및 교양 교육의 목표를 어떻게 반영하고 있는지, 교재 내용과 구성이 어떤 전략에 따라 마련되었는지를 검토하고 에세이 분석을 통해 교재의 효과성을 실증적으로 확인함으로써 각 대학에서 사용하는 글쓰기 교재의 효과성 및 수업과 교재의 상관성 연구의 필요성을 제시하고자 한다. 이를 통해 글쓰기 수업의 핵심 도구인 교재의 질적 향상을 유도하여 학생들이 글쓰기 교육의 효과를 더 잘 누릴 수 있기를 기대한다.

The aim of this paper is to explore the correlation between writing classes and textbooks on academic writing through the case study of ‘academic writing’ classes, the textbook titled Critical Thinking Academic Writing and student essays produced at Sungkyunkwan University. In particular, through the case study of Sungkyunkwan University, I confirmed how the textbook reflects the goals of writing classes and liberal arts education in general. I examined the textbook contents and composition in relation to the strategy of writing. And I empirically confirmed the effectiveness of the textbook through the analysis of student essays. In order to do this, I suggested the necessity of research on the effectiveness of writing textbooks and the correlation between writing classes and textbooks. Through this, we expect that students can enjoy the effects of writing education better through the improvement of the quality of textbook, a key tool for writing classes.