Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi

Günümüzde dijitalleşme üzerinde durulması gereken önemli bir kavram haline gelmiştir. Gün geçtikçe hayat dijitale dönmekte ve teknolojik aletleri kullanma sıklığı artmaktadır. Tam bu noktada öğretmen adaylarının dijital yeterlilik algılarının belirlenmesi önemlidir. Bu araştırma ile okul öncesi öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeylerinin çeşitli değişkenler (cinsiyet, yaş, lisans düzeyi, mezun olunan lise türü ve kişisel bilgisayara sahip olma) açısından incelenmesi amaçlanmaktadır. Bu amaç doğrultusunda çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. 2021-2022 eğitim öğretim yılında Eskişehir Anadolu Üniversitesi Okul Öncesi Öğretmenliği Bölümüne devam eden 137 lisans öğrencisi araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur. Veriler, “Dijital Okuryazarlık Ölçeği (DOYÖ)” ve araştırmacılar tarafından geliştirilen “Demografik Bilgi Formu” araçlarıyla toplanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde JASP 0.15 ve RStudio programları kullanılmıştır. Bu doğrultuda iki bağımsız değişken arasındaki ilişkileri incelemek için Mann-Whitney Testi, ikiden fazla bağımsız değişken arasındaki ilişkileri incelemek için ise Kruskal-Wallis testi kullanılarak analiz yapılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre okul öncesi öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeylerinin yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Katılımcıların cinsiyet durumuna göre, dijital okuryazarlık ölçeğinin alt faktörlerinden genel bilgi ve işlevsel beceriler boyutunda erkekler ve kadınlar arasında anlamlı düzeyde bir fark elde edilmiştir. Bu fark, erkekler lehine olmuştur. Katılımcıların yaş grubuna ve lisans düzeylerine göre, dijital okuryazarlık ölçeğinin alt faktörlerinden genel bilgi ve işlevsel beceriler boyutunda anlamlı düzeyde bir fark elde edilmiştir. Araştırmanın bulgu ve sonuçlarına göre önerilerde bulunulmuştur.