2015 개정 사회과 교육과정에 대한 초등학교 교사의 인식

@article{ART002237372},
author={ 박은아 },
title={2015 개정 사회과 교육과정에 대한 초등학교 교사의 인식},
journal={시민교육연구},
issn={1598-7280},
year={2017},
volume={49},
number={2},
pages={27-53},
doi={10.35557/trce.49.2.201706.002},
url={http://dx.doi.org/10.35557/trce.49.2.201706.002}

TY - JOUR
AU - 박은아
TI - 2015 개정 사회과 교육과정에 대한 초등학교 교사의 인식
T2 - 시민교육연구
PY - 2017
VL - 49
IS - 2
PB - 한국사회과교육학회
SP - 27-53
SN - 1598-7280
AB - 2015 개정 교육과정이 확정·고시된 이후 새로운 교육과정을 적용하기 위한 준비들이 이루어지고 있다. 이에 본 연구에서는 2015 개정 초등학교 사회과 교육과정의 변화 사항들에 대해 교사들이 어떻게 인식하고 있는지를 알아보고, 이러한 변화들을 교실 수업에 구현하기 위해 필요한 사항이 무엇인지를 탐색하고자 한다. 2015 개정 교육과정의 주요 변화 사항인 핵심개념 중심의 내용 체계화와 성취기준, 교수·학습과 평가의 연계, 학습량 적정화, 사회교과 역량의 타당성, 성취기준 그룹별(중단원별) 교수·학습과 평가의 방향 및 유의사항의 도움 정도에 대해 초등학교 교사 26명을 대상으로 간단한 의견 조사와 이에 대한 교사들의 토의 내용을 분석·정리하였다. 분석 결과, 핵심개념-주요 내용요소-기능-성취기준-교수․학습-평가는 대체적으로 연계되어 구성되어 있으며, 사회교과 역량에 대해서도 타당하다고 생각하고 있었다. 반면, 학습량 적정화와 성취기준 그룹별(중단원별) 교수·학습과 평가의 방향 및 유의사항의 도움 정도에 대해서는 대체적으로 긍정적으로 인식하고 있었지만, 이를 실천하기 위한 방법에 대해 우려하고 있었다. 운영의 도움을 위해 교사들은 구체적인 관련 자료집을 개발하여 보급하여야 한다고 생각하고 있었는데, 특히 창의적 사고능력, 비판적 사고능력, 역사영역의 인물 및 문화사 중심의 수업과 평가 자료가 필요하다고 하였다. 또한 학생참여 중심의 수업으로 인하여 학생의 입장에서 학습량이 과다해질 수 있음을 고려하여야 함을 강조하였다.
KW - 2015 개정 사회과 교육과정, 2015 개정 초등학교 사회과 교육과정, 사회과 교육과정과 교사 인식, 초등학교 교사 인식
DO - 10.35557/trce.49.2.201706.002
UR - http://dx.doi.org/10.35557/trce.49.2.201706.002
ER -

박은아 (2017). 2015 개정 사회과 교육과정에 대한 초등학교 교사의 인식. 시민교육연구, 49( 2), 27- 53.

박은아 . 2017, “2015 개정 사회과 교육과정에 대한 초등학교 교사의 인식”, 시민교육연구, vol. 49, no. 2, pp. 27-53. Available from: doi:10.35557/trce.49.2.201706.002

박은아 “2015 개정 사회과 교육과정에 대한 초등학교 교사의 인식” 시민교육연구 49.2 pp. 27-53 (2017): 27.

박은아 . 2015 개정 사회과 교육과정에 대한 초등학교 교사의 인식 시민교육연구 [Internet]. 2017; 49( 2), : 27-53. Available from: doi:10.35557/trce.49.2.201706.002

박은아 . “2015 개정 사회과 교육과정에 대한 초등학교 교사의 인식” 시민교육연구 49, no.2 (2017): 27-53. doi: 10.35557/trce.49.2.201706.002

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2015 개정 사회과 교육과정에 대한 초등학교 교사의 인식

시민교육연구

약어 : TRCE

2017, vol.49, no.2, pp.27 - 53

DOI : 10.35557/trce.49.2.201706.002

발행기관 : 한국사회과교육학회

연구분야 : 교육학

박은아¹

¹한국교육과정평가원

인용한 논문 수 : 12 서지 간략 보기

초록

2015 개정 교육과정이 확정·고시된 이후 새로운 교육과정을 적용하기 위한 준비들이 이루어지고 있다. 이에 본 연구에서는 2015 개정 초등학교 사회과 교육과정의 변화 사항들에 대해 교사들이 어떻게 인식하고 있는지를 알아보고, 이러한 변화들을 교실 수업에 구현하기 위해 필요한 사항이 무엇인지를 탐색하고자 한다. 2015 개정 교육과정의 주요 변화 사항인 핵심개념 중심의 내용 체계화와 성취기준, 교수·학습과 평가의 연계, 학습량 적정화, 사회교과 역량의 타당성, 성취기준 그룹별(중단원별) 교수·학습과 평가의 방향 및 유의사항의 도움 정도에 대해 초등학교 교사 26명을 대상으로 간단한 의견 조사와 이에 대한 교사들의 토의 내용을 분석·정리하였다. 분석 결과, 핵심개념-주요 내용요소-기능-성취기준-교수․학습-평가는 대체적으로 연계되어 구성되어 있으며, 사회교과 역량에 대해서도 타당하다고 생각하고 있었다. 반면, 학습량 적정화와 성취기준 그룹별(중단원별) 교수·학습과 평가의 방향 및 유의사항의 도움 정도에 대해서는 대체적으로 긍정적으로 인식하고 있었지만, 이를 실천하기 위한 방법에 대해 우려하고 있었다. 운영의 도움을 위해 교사들은 구체적인 관련 자료집을 개발하여 보급하여야 한다고 생각하고 있었는데, 특히 창의적 사고능력, 비판적 사고능력, 역사영역의 인물 및 문화사 중심의 수업과 평가 자료가 필요하다고 하였다. 또한 학생참여 중심의 수업으로 인하여 학생의 입장에서 학습량이 과다해질 수 있음을 고려하여야 함을 강조하였다.

키워드

2015 개정 사회과 교육과정, 2015 개정 초등학교 사회과 교육과정, 사회과 교육과정과 교사 인식, 초등학교 교사 인식

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[기타] 교육부 / 2015 / 사회과 교육과정. 교육부 고시 제 2015-74호〔별책 7〕
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