초록

본 연구의 목적은 청소년들이 학교환경에서 경험하는 학교훈육체계에 대하여 수줍음이 차별적 민감성을 갖는지검증하는 것이다. 이를 위해 남녀 중학생 1, 2, 3학년 706명을 대상으로 설문조사를 실시하여, 그들이 지각하는 긍정적-행동적 훈육체계 및 사회정서학습(SEL) 훈육체계와 안녕감의 관계에서 수줍음의 조절효과를 검증한 후, Roisman 등(2012)이제안한 분석 절차에 따라 조절효과의 양상이 차별적 민감성 가설을 지지하는지 확인하였다. 분석 결과, 두 형태의학교훈육체계는 모두 중학생의 안녕감을 정적으로 예측하였으나, 수줍음의 차별적 민감성은 SEL 훈육체계에 대해서만확인되었다. 즉, 수줍음이 높은 청소년은 SEL 훈육체계를 낮게 지각할 때 수줍음이 낮은 청소년에 비해 안녕감이더 낮은 경향이 있었지만, SEL 훈육체계를 높게 지각하는 경우에는 도리어 수줍음이 낮은 청소년에 비해 안녕감이더 높은 경향이 있었다. 이러한 결과는 SEL 훈육체계와 관련된 긍정적 훈육 환경 속에서는 청소년의 수줍음이 도리어긍정적 발달결과로 이어질 수 있는 강점이 될 수 있음을 시사하며, 수줍음을 발달적 취약성으로 간주하기보다는발달적 가소성의 지표로 보아야 한다는 차별적 민감성 가설을 지지한다. 연구결과의 의의, 시사점, 제한점, 후속연구를 위한 제언을 논의하였다.

키워드

학교훈육체계, 수줍음, 안녕감, 차별적 민감성

참고문헌(49)open

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