초록

경기교육종단연구(2012) 초등 4패널 1~5차년도 자료를 이용하여 공동체의식의 변화여부, 변화양상 및 공동체의식에 영향을 미치는 혁신학교 경험의 효과를 탐색하였다. 공동체의식 평균에 영향을 주는 개인, 가정, 학교의 특성 변수를 탐색하였다. 공동체의식을 나타낼 수 있는 5개의 문항평균을 이용하여 변화양상을 살펴보고자 단일차원성, 측정동일성을 점검한 후 2수준 다층성장모형을 구축하였다. 확인적 요인분석 및 Rasch 측정모형 분석결과 각각 단일요인(차원)으로 나타나, 5개 문항의 평균을 종속변수로 사용하여 2수준 다층성장모형을 구축하였다. 1수준에는 변화하는 혁신학교 경험을 사용하였고, 2수준에는 성별, 부모학력, 및 자아존중감, 교우와의 관계, 교사와의 관계, 인권침해경험, 성취도, 부모양육태도(감독)을 사용하였다. 그 결과 공동체의식은 5년 동안 항상성을 보였으며, 변화율에 있어서 개인차가 있었다. 그러나 학년이 올라감에 따라 경험하게 되는 혁신학교경험을 1수준 모형에 넣었을 때, 혁신학교 경험은 통계적으로 유의하지 않았으며 변화율에 있어서 개인차는 사라졌다. 공동체의식 평균에 영향을 미치는 변수로는, 교사와의 관계, 자아존중감, 성별, 교우와의 관계, 부모양육태도(감독), 부모학력, 및 인권침해경험, 변수 순서로 나타났으 며, 각 변수의 효과크기는 크지 않았다. 여학생이 남학생보다 공동체의식 수준이 높았다. 학업 성취도는 공동체의식에 통계적으로 유의한 변수는 아니었다.

키워드

공동체의식, 성장모형, 혁신학교, Rasch 측정모형

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