온택트 시대의 시뮬레이션 간호실습교육

혼합방법 사례연구

본 연구의 목적은 비대면 온라인 시뮬레이션 간호실습을 탐색하는 것이다. 시뮬레이션 간호실습은 대면 교내 실습수업이나 코로나19로 인해 비대면 온라인 실습수업으로 변경되어 2020년 1학기에 15주 동안 이루어졌다. 본 연구에서는 성인간호학 교과목의 시뮬레이션 간호실습모듈을 개발하여 학생들이 인식하는 시뮬레이션 수업 설계에 대해 조사하였고, 간호학생을 대상으로 비대면 온라인 시뮬레이션 간호실습을 적용하였다. 학습에 대한 만족도와 자신감, 몰입 정도는 온라인 설문지를 사용하여 정량적 자료를 학습경험은 수업 종료 후 3명으로 구성된 4개의 포커스그룹을 대상으로 ZOOM을 활용한 온라인 면담 내용과 학생들이 기술한 디브리핑 일지 내용을 포함한 정성적 자료를 2020년 7월에 수집하였다. 본 연구는 서술적 조사연구와 포커스그룹 면담을 수행한 질적연구를 혼합한 사례연구이다. 연구대상자는 비대면 온라인 시뮬레이션 간호실습을 경험한 간호학과 4학년 학생 12명이다. 연구 결과, 성인간호학 시뮬레이션 간호실습모듈의 설계는 5점 만점에 4.78점으로 높게 나타나 학생들은 시뮬레이션 모듈에 중요한 특성이 반영되었다고 인식하고 있었다. 비대면 온라인 시뮬레이션 간호실습에 참여한 학생들의 학습에 대한 만족도는 5점 만점에 4.83점, 자신감은 4.87점, 몰입은 4.66점으로 높게 나타났다. 학습 경험은 2개의 중심주제와 5개의 하위주제가 도출되었으며 학생들은 “온라인 실습으로 실제와 유사한 환자 간호를 학습함”을 경험한 것으로 나타났다. 학생들은 비대면 온라인 시뮬레이션 간호 실습 중 실시간 화상회의 플랫폼을 통한 수업으로 임상과 유사한 환자 간호 경험을 할 수 있었고, 특히 시나리오 읽기를 통해서 간호사 역할을 체험한 점과 간호 실습 물품으로 간호 술기를 교수자의 시범에 따라 학습한 점이 비대면 간호 실습 방법 중에 가장 유용하였다고 진술하였다. 따라서 포스트 코로나 시대를 맞이하는 현재, 현실성 있는 비대면 온라인 간호실습모듈을 개발하고 그 효과를 지속적으로 평가해 나가야 할 것이다.

The new coronavirus infectious disease has shifted university education to online classes. Ontact is a concept that adds connection to untact, which means non-face-to-face, and denotes communication using online connection while minimizing face-to-face contact. The purpose of this study is to explore non-face-to-face simulated nursing practice. In this study, simulated nursing practice modules for adult nursing subjects were developed, simulation designs perceived by students were evaluated, and online simulated nursing practice was adopted in nursing training. In July 2020, online surveys were employed in the research to collect quantitative data; after class, the learning experience was assessed using ZOOM in four focus groups consisting of three people each. Qualitative data were collected through an analysis of the online interviews used, with the contents of the debriefing diary written by the students. This work is a case study that mixes descriptive research and qualitative research supplemented with focus group interviews. The participants were 12 senior nursing students who were trained in online simulated nursing practice. In the study, the design for simulated nursing practice module appeared high with 4.78 points out of 5 points. Furthermore, the students recognized that the simulation modules reflected important characteristics. Those who participated in the online simulated nursing practice had a high satisfaction level of 4.83, a confidence level of 4.87, and a flow level of 4.66. The learning experience was derived from two core themes and five subthemes, with learning patient nursing similar to the real world through online training proving to be the one that students assimilated. In the online simulation training, the students were familiarized with a nurse’s roles and they were able to have a clinical know-how of patient care through a real-time video conferencing platform. In particular, students stated that scenario readings and nursing skills practicing were the most useful non-face-to-face nursing practice methods. Therefore, realistic online simulated nursing practice modules should be developed and their effectiveness should be continuously evaluated.