고교 학점제의 학생평정 방식에 대한 탐색적 연구

An Exploratory Study on Assessment Framework Under the High School Credit System

본 연구는 고교 학점제에서의 평가 내실화 방안을 교사의 학생평가 및 수능에서의 평정 방식을 중심으로 탐색하였다. 이를 위해 고교 학점제와 연계한 성취평가제와 수능에서의 평가 관련 쟁점을 분석한 후 평정 방식 측면에서 교사의 학생평가와 수능으로 구분하여 재구조화하는 방안을 탐색하였다. 이후 양 평가의 평정 방식의 조합에 따른 대입선발전형에의 영향력을 논의한 후 고교 학점제에서의 평가 내실화를 위한 평가 정책 방향을 제시하였다. 구체적으로 고교 학점제에서는 교사의 학생 평가와 수능의 평정 방식을 일원화하는 것이 필요하며 교사별 평가와 절대평가를 평정 방식의 원칙으로 제시하였다. 그러나 선발적 목적과 함께 개정 2015 교육과정에서 공통교과 도입을 고려하여 고교 학점제에서도 상대평가 평정 산출을 제한적으로 활용하는 방안을 논의하였다. 이와 함께 고교 학점제에서의 교사의 학생평가와 수능의 평정 방식 조합에 따라 현행 대입전형별 영향력이 차별적으로 변동할 수 있음을 예상하였다. 이러한 분석 결과를 바탕으로 고교 학점제에서의 평가 내실화를 위한 평가 정책의 방향으로 내부평가와 외부평가 간의 연계성 강화, 평가 방법의 혁신성추구, 평가 목적과 결과 활용의 적합성 진작, 교육외적 요소의 영향력 최소화 방안의구안, 평가제도 운영의 안정성 확보 측면에서 논의하였다.

The purpose of this study was to identify assessment issues, raised by introducing the High School Credit System(HSCS) and explore the possible reference standards. To do so, this study, firstly, discussed the assessment issues both in Achievement Standards-based Assessment(ASA) and College Scholastic Ability Test(CSAT). Secondly, this study explored three methods for examining test results, norm-referenced, criterion-referenced and mixed methods, which would have influence on the HSCS significantly. Lastly, it was discussed the impact of the combination of reference system in ASA and CSAT on the College Admission System. The research findings showed that it was critical that the principle of the single grading system in the same subject and its assessment should be applied in order for the HSCS to be effective. In addition, it would be necessary to give more power for teacher to assess the students with autonomous and professional ways. Furthermore, aligning the criterian-reference system with the HSCS would be more in line with the assurance of subjects’ choice. On the contrary, 1st high school grade could be more flexible of using the various reference system, given the fact that the common subjects were introduced in the revised 2015 national curriculum. The various way of combining reference system in ASA and CSAT would either enhance or diminish the certain type of college admission. Based on the research findings, this study suggested the principle of assessment in HSCS in terms of the alignment among the various assessments, innovation of assessment, fitness for purpose and use of tests, the minimization of the influence of the out of school factors, and the stability of running assessment system.