Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğrenimine Yönelik E-Materyal Tasarımında Harmanlanmış Bir Mentörlük Uygulaması
Abstract
Yeni bir dili öğrenme süreci, yabancı dil öğretmenlerinin öğrenenlerin
kendilerini derse vermelerini sağlamaya uğraştıkları zorlu bir süreçtir ve
şüphesiz öğretim teknolojisi bu konuda ilginç ve yaratıcı yollar bulmada onlara
yardım edebilmektedir. Çalışmanın amacı, öğretmen eğitiminde h-mentörlük uygulamasının sonuçlarını
paylaşarak h-mentörlük uygulama süreçlerini daha etkin hale getirmeye yönelik
önerilere ulaşmaktır. Çalışmada, Ege
Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulunda öğrenim gören, orta seviye öncesindeki
İngilizce hazırlık öğrencilerine yönelik e-materyal seti geliştirilmiştir.
Harmanlanmış bir mentörlük uygulaması olan bu işbirlikli çalışmada, iki Bilişim
Teknolojileri (BT) uzmanı koordinatör, beş İngilizce okutmanı mentör, 46 BT
öğretmen adayı ise menti olarak yer almıştır. Mentörlük sürecinde, planlama,
uygulama ve değerlendirme adımları izlenmiştir. Uygulama, 2015-2016 akademik
yılı güz döneminde, Ege Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim
Teknolojileri Eğitimi Bölümü derslerinden Eğitimde Materyal Tasarımı ve
Kullanımı kapsamında gerçekleşmiştir. Bu kısa dönemli, formal uygulamanın
sonunda, İngilizce mentörlerinin ve mentilerin harmanlanmış mentörlük
uygulamasına ilişkin görüşleri anket aracılığıyla elektronik olarak toplanmıştır.
Durum çalışması olarak desenlenen bu çalışmada, doküman analizi yapılmıştır.
Verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz ve içerik analizi teknikleri
kullanılmıştır. Çalışmanın öne çıkan bulguları arasında; İngilizce
mentörlerinin bir ekip arkadaşı olarak öğretmen adaylarına yardımcı ve yol
gösterici olmaları ve mesleki anlamda da içerik uzmanı olarak sorumluluk
almaları yer almaktadır. Harmanlanmış mentörlük uygulaması, hem mentör hem de
mentiler tarafından genel anlamda olumlu karşılanmaktadır. Sonuçlar, öğretmen
eğitiminde disiplinler arası, harmanlanmış öğrenmeye dayalı çalışmalar yürütmek
isteyenler için cesaret vericidir. Bu çalışmada mentör-menti etkileşimini
güçlendirerek hedefine ulaştığı düşünülen harmanlanmış mentörlük
uygulamalarının, öğretmen eğitiminde yaygınlaştırılması önerilmektedir.
Keywords
E-mentörlük harmanlanmış mentörlük öğretmen eğitiminde e-mentörlük İngilizce öğrenimi e-materyal geliştirme
References
- Anderson, E.M., & Shannon, A.L. (1998). Toward a conceptualization of mentoring. Journal of Teacher Education, 39(1), 38–42.
- Arkün Kocadere, S., & Kızılkaya Cumaoğlu, G. (2015). Mentörlükten e-mentörlüğe. In B. Akkoyunlu, A. İşman & H. F. Odabaşı (Eds.), Eğitim teknolojileri okumaları 2015 (pp. 493-511). Ankara: Ayrıntı Basım.
- Bakioğlu, A., & Göğüş, N. (2010). Elektronik mentörlük: Kariyer Girişi Evresi Öğretmenlerin Mesleğe Giriş Aşamasında Karşılaştıkları Sorunları Çözmeye Yönelik Bir Uygulama. Paper presented at the Fifth National Education Management Symposium, Gazi University, Antalya, Turkey.
- Bogdan, R.C., & Biklen, S.K. (2007). Qualitative Research for Education: An Introduction to Theory and Methods. Boston: Allyn and Bacon.
- Bradbury, L.U., & Koballa Jr., T.R. (2008). Borders to cross: Identifying sources of tension in mentor-intern relationships. Teaching and Teacher Education, 24(8), 2132–2145.
- Brescia W.F. (2002). Using a Telementoring Taxonomy in a World Wide Web Instructional Environment: A Case Study. Unpublished doctoral dissertation, Indiana University, Bloomington.
- Clutterbuck, D. (2004). Everyone Needs a Mentor – Fostering talent in your. London: Charted Institute of Personnel.
- Cothran, D., McCaughtry, N., Faust, R., Garn, A., Kulinna, P.H., & Martin, J. (2009). E-Mentoring in Physical Education: Promises and Pitfalls. Research Quarterly for Exercise and Sport, 80(3), 552-562. doi: 10.1080/02701367.2009.10599593.
- Creswell, J.W. (2003). Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Approaches. USA: Sage Publications.
- EÜ-EBYS (Ege Üniversitesi- Elektronik Bilgi Yönetim Sistemi), (2016). Ege Üniversitesi Bilgi Paketi Ders Kataloğu. Retrieved from http://ebys.ege.edu.tr/ogrenci/ebp/course.aspx?zs=1&mod=1&kultur=trTR&program= 2935&did=150225&mid=633870&pmid=15997 25.07.2016
Abstract
Learning a new language is a rigorous process for which the language
teachers strive to get learners engaged and for sure, instructional technology
can help them to find interesting and creative ways. This study aims to reach
suggestions for more effective blended mentoring practices by sharing the
results of those practices in teacher education. In this paper, a set of
e-materials for pre-intermediate English learners at Foreign Languages School
of Ege University is developed. In this collaborative study which is a blended
mentoring practice, two Information and Communication Technology (ICT) experts
are in charge as coordinators with 46 preservice ICT teachers as mentees and
five İnstructors of Englishs as mentors. Mentoring process includes planning,
practice and evaluation steps. During fall semester of 2015-2016 academic year,
all practices took place in Material Design and Use in Education course of
Computer Education and Instructional Technology Program at Faculty of
Education, Ege University. At the end of this short period, formal mentoring
practice, views of English mentors and mentees on blended mentoring practices
are collected electronically via questionnaires. In this case study, document
analysis is performed. For data analysis, descriptive and content analysis
techniques are made use of. Prominent findings includes that preservice ICT
teachers perceive English mentors as team-mates who help and guide them and
also as content experts in professional sense. Blended mentoring practice is
welcomed warmly by both mentors and mentees in general and the results are
encouraging for those who wish to conduct interdisciplinary, blended learning
based studies in teacher education. Blended mentoring which is considered to
have reached its goal by strengthening mentor-mentee interaction is suggested
to become widespread in teacher education.
References
- Anderson, E.M., & Shannon, A.L. (1998). Toward a conceptualization of mentoring. Journal of Teacher Education, 39(1), 38–42.
- Arkün Kocadere, S., & Kızılkaya Cumaoğlu, G. (2015). Mentörlükten e-mentörlüğe. In B. Akkoyunlu, A. İşman & H. F. Odabaşı (Eds.), Eğitim teknolojileri okumaları 2015 (pp. 493-511). Ankara: Ayrıntı Basım.
- Bakioğlu, A., & Göğüş, N. (2010). Elektronik mentörlük: Kariyer Girişi Evresi Öğretmenlerin Mesleğe Giriş Aşamasında Karşılaştıkları Sorunları Çözmeye Yönelik Bir Uygulama. Paper presented at the Fifth National Education Management Symposium, Gazi University, Antalya, Turkey.
- Bogdan, R.C., & Biklen, S.K. (2007). Qualitative Research for Education: An Introduction to Theory and Methods. Boston: Allyn and Bacon.
- Bradbury, L.U., & Koballa Jr., T.R. (2008). Borders to cross: Identifying sources of tension in mentor-intern relationships. Teaching and Teacher Education, 24(8), 2132–2145.
- Brescia W.F. (2002). Using a Telementoring Taxonomy in a World Wide Web Instructional Environment: A Case Study. Unpublished doctoral dissertation, Indiana University, Bloomington.
- Clutterbuck, D. (2004). Everyone Needs a Mentor – Fostering talent in your. London: Charted Institute of Personnel.
- Cothran, D., McCaughtry, N., Faust, R., Garn, A., Kulinna, P.H., & Martin, J. (2009). E-Mentoring in Physical Education: Promises and Pitfalls. Research Quarterly for Exercise and Sport, 80(3), 552-562. doi: 10.1080/02701367.2009.10599593.
- Creswell, J.W. (2003). Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Approaches. USA: Sage Publications.
- EÜ-EBYS (Ege Üniversitesi- Elektronik Bilgi Yönetim Sistemi), (2016). Ege Üniversitesi Bilgi Paketi Ders Kataloğu. Retrieved from http://ebys.ege.edu.tr/ogrenci/ebp/course.aspx?zs=1&mod=1&kultur=trTR&program= 2935&did=150225&mid=633870&pmid=15997 25.07.2016
Details
| Journal Section | Articles |
|---|---|
| Authors | |
| Publication Date | January 28, 2017 |
| Submission Date | August 19, 2016 |
| Published in Issue | Year 2017 Volume: 8 Issue: 1 |