한국어 교육에서 역사 문화 교수 설계에 관한 연구

@article{ART002179832},
author={ 진대연 },
title={한국어 교육에서 역사 문화 교수 설계에 관한 연구},
journal={국어교육연구},
issn={1227-8823},
year={2016},
number={38},
pages={223-252},
doi={10.17313/jkorle.2016..38.223},
url={http://dx.doi.org/10.17313/jkorle.2016..38.223}

TY - JOUR
AU - 진대연
TI - 한국어 교육에서 역사 문화 교수 설계에 관한 연구
T2 - 국어교육연구
PY - 2016
VL -
IS - 38
PB - 서울대학교 국어교육연구소
SP - 223-252
SN - 1227-8823
AB - 이 글에서는 한국어 교육에서 역사 문화를 교수하고자 할 때 무엇을 고려하여 설계해야 하는지, 그리고 역사 문화의 교수 설계는 어떤 방식으로 구현될 수 있는지 등에 대해 살펴보았다. 우선 Ⅱ장에서는 주요 개념인 역사 문화, 교수 설계, 내용 중심 교수에 대해 검토하였고 Ⅲ장에서는 역사 문화 교수 설계를 위한 전제와 고려 사항을 확인해 보았다. 그리고 Ⅳ장에서는 국내 대학 부설 한국어 교육기관과 국외 소재 재외동포 교육기관에서 시행되고 있는 역사 문화 교수의 실례를 대비해 보았다. ‘내용 있는 한국어 교육’을 위해서는 역사 문화 교수가 필요하다는 것이 이 글의 기본적인 입장이었다. 한국어 교육에서 역사 문화를 교수하는 것은 학습자들이 표층적으로 드러나는 한국 문화 현상의 이면 또는 기저까지 학습할 수 있게 한다는 의미가 있으며 역사 문화 교수를 통해 이들이 한국 사회와 문화를 더욱 깊이 있게 이해하고 그만큼 더 수준 있는 한국어 실력을 기르게 할 수 있다고 보았기 때문이다. 한국어 교육, 문화 교육, 역사 교육, 교육공학 등 여러 학문 분야의 이론과 논의를 통합하여 한국어 교육에서 역사 문화 교수 설계에 대해 논의하였다는 점이 이 글의 의의라 할 수 있을 것이다. 그 반면에 여러 분야의 논의를 포괄하려다 보니 역사 문화 교수 설계의 내용이 다소 피상적으로 다루어진 것은 한계라 하겠다.
KW - 한국어 교육, 한국 문화 교육, 역사 문화, 교수 설계, 내용 중심 교수
DO - 10.17313/jkorle.2016..38.223
UR - http://dx.doi.org/10.17313/jkorle.2016..38.223
ER -

진대연 (2016). 한국어 교육에서 역사 문화 교수 설계에 관한 연구. 국어교육연구, 38, 223- 252.

진대연 . 2016, “한국어 교육에서 역사 문화 교수 설계에 관한 연구”, 국어교육연구, no. 38, pp. 223-252. Available from: doi:10.17313/jkorle.2016..38.223

진대연 “한국어 교육에서 역사 문화 교수 설계에 관한 연구” 국어교육연구 38 pp. 223-252 (2016): 223.

진대연 . 한국어 교육에서 역사 문화 교수 설계에 관한 연구 국어교육연구 [Internet]. 2016; 38: 223-252. Available from: doi:10.17313/jkorle.2016..38.223

진대연 . “한국어 교육에서 역사 문화 교수 설계에 관한 연구” 국어교육연구 no.38 (2016): 223-252. doi: 10.17313/jkorle.2016..38.223

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한국어 교육에서 역사 문화 교수 설계에 관한 연구

국어교육연구

약어 : -

2016, no.38, pp.223 - 252

DOI : 10.17313/jkorle.2016..38.223

발행기관 : 서울대학교 국어교육연구소

연구분야 : 한국어와문학

진대연¹

¹호원대학교

인용한 논문 수 : 21 서지 간략 보기

초록

이 글에서는 한국어 교육에서 역사 문화를 교수하고자 할 때 무엇을 고려하여 설계해야 하는지, 그리고 역사 문화의 교수 설계는 어떤 방식으로 구현될 수 있는지 등에 대해 살펴보았다. 우선 Ⅱ장에서는 주요 개념인 역사 문화, 교수 설계, 내용 중심 교수에 대해 검토하였고 Ⅲ장에서는 역사 문화 교수 설계를 위한 전제와 고려 사항을 확인해 보았다. 그리고 Ⅳ장에서는 국내 대학 부설 한국어 교육기관과 국외 소재 재외동포 교육기관에서 시행되고 있는 역사 문화 교수의 실례를 대비해 보았다. ‘내용 있는 한국어 교육’을 위해서는 역사 문화 교수가 필요하다는 것이 이 글의 기본적인 입장이었다. 한국어 교육에서 역사 문화를 교수하는 것은 학습자들이 표층적으로 드러나는 한국 문화 현상의 이면 또는 기저까지 학습할 수 있게 한다는 의미가 있으며 역사 문화 교수를 통해 이들이 한국 사회와 문화를 더욱 깊이 있게 이해하고 그만큼 더 수준 있는 한국어 실력을 기르게 할 수 있다고 보았기 때문이다. 한국어 교육, 문화 교육, 역사 교육, 교육공학 등 여러 학문 분야의 이론과 논의를 통합하여 한국어 교육에서 역사 문화 교수 설계에 대해 논의하였다는 점이 이 글의 의의라 할 수 있을 것이다. 그 반면에 여러 분야의 논의를 포괄하려다 보니 역사 문화 교수 설계의 내용이 다소 피상적으로 다루어진 것은 한계라 하겠다.

키워드

한국어 교육, 한국 문화 교육, 역사 문화, 교수 설계, 내용 중심 교수

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