Bu araştırmanın amacı, ilkokul 2. sınıf
öğrencilerinin doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemi gerektiren esnek
problemleri çözerken tercih ettikleri sayı grupları, bu grupları tercih
nedenleri ve işlem yaparken geliştirdikleri stratejilerin incelenmesidir.
Araştırma temel nitel araştırma desenindedir. Araştırmanın katılımcılarını 56
ilkokul 2.sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Araştırmada veri toplamak için
araştırmacılar tarafından her biri iki sorudan oluşan üç ayrı esnek problem
formu geliştirilmiştir. Problem formlarında yer alan iki sorudan biri toplama
işlemine; diğeri ise çıkarma işlemine dayalı esnek problem ifadeleridir. Esnek
problemle çocuklara verilen dört sayı grubundan seçeceği bir sayı grubuyla
problem kurması ve çözmesi fırsatı tanınmıştır. Araştırmada elde edilen veriler
betimsel analize tabi tutulmuştur. Araştırma bulgularına göre öğrencilerin
toplama ve çıkarma işlemlerine dayalı esnek problem çözmede tercih ettikleri
sayı ikilileri en fazla “10 ve 10’un katları” olan sayı çiftleri; en az toplama
işleminde “10’dan küçük sayılar”, çıkarma işleminde ise “20’den küçük
sayılar”dır. Bununla birlikte öğrencilerin işlem yaparken kullanmayı tercih
ettikleri stratejiler en fazla işlem tekniğine dayalı “önce birlikleri sonra
onlukları toplama/çıkarma”; en az toplama işleminde “10’a tamamlama”, çıkarma
işleminde ise “geriye doğru sayma” stratejileridir.
İlkokul problem çözme ve kurma esnek problem doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemi
Bu araştırma, 17. Uluslararası Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu’nda (11 – 14 Nisan 2018) sözlü bildiri olarak sunulmuştur.
The purpose of this study
is to review the number groups preferred by primary school 2nd grade
students when solving flexible problems that require addition and subtraction
with natural numbers, the reasons for choosing such groups and the strategies
they develop when adding and subtracting. This study has a basic qualitative
study pattern. Study participants consisted of 56 primary school 2nd
grade students. Three different flexible problem forms, each one consisting of
two questions, have been developed for the study to collect data. The two
questions included in the problem forms are flexible problem expressions, one
based on addition, the other based on subtraction. With flexible problem
approach, students have been given the chance to pose and solve a problem by
using a number group selected by themselves from the four different number
groups provided to them. Other data obtained from the study have been subjected
to descriptive analysis. According to study findings, the most frequent number
pair preferred by students in solving addition and subtraction based flexible
problems was “10 and multiples of 10”; while the lowest one was “numbers
smaller than 10” in addition, and “numbers smaller than 20” in subtraction.
Furthermore, the most popular strategy preferred by the students was
“adding/subtracting unit digits first and then tens digits”, while the least
popular was “rounding to 10” in addition, and “counting backwards” in
subtraction. Such studies provide clues to lecturers about the sense of numbers
of children.
Primary school problem solving and posing flexible problem addition and subtraction with natural numbers